Pädagogesch Interaktioun

Enseignant Interaktioun - ass e Prozess vun der Kommunikatioun Enseignant a Schüler, déngt datt Form ze garantéieren eng gutt-ofgerënnt Perséinlechkeet. Dëst ass - eent vun den Haapt Zwecker vu Saarbrécken, déi vun spezifesch Beräicher besteet: Ausbildung, sozial a didaktesch. Et ass gutt, datt Zesummenaarbecht bekannt - Ufank vu mënschlechen soziale Liewen, sou ass d'Interaktioun eng grouss Roll an Kommunikatioun spillt. An dësem virleien, sinn et bestëmmte Prozesser: de Schoulmeeschter - d'Kand, géigesäitege Versteesdemech an Ënnerstëtzung vun der Communautéit an integréiert pädagogesch Momenter. Nëmmen wann Erwuessener Léierpersonal sinn, kann et als pädagogesch Interaktioun behandelt ginn. Et soll net autoritäre ginn, wéi et och de fundamentale Prinzip vun der Gläichheet vun Relatiounen baséiert ass.

Den Enseignant muss en Ëmfeld fir d'Kand schafen, fir déi hien net e Konter vun Ausbildung hun gëtt. Erlieft Enseignanten normalerweis goufe dësem Prozess Kontroll, Verständnis, dass et an dësem ass, virun allem, et ass d'Kultur vun pädagogesch Kommunikatioun. Dës Fro ass relevant haut well et eng Kris an senden, déi komplex ass Aufgaben vun Erzéiung a Bildung.

Wat pädagogesch Leedung Stiler existéieren? Et soll feststellen datt si besonnesch déi vun der Natur vun der Interaktioun an Relatioun tëschent Enseignant a Schüler betraff sinn. Dëst Thema e hir Stëtzmauren Klimov, E. A., Chudnovsky hunn an aner Enseignanten. Markova AK ënnerscheet dräi ënnerstëtzen: autoritär optrieden, liberal an demokratesch.

Demokratesch Stil hindeit, datt d'Kand eng gläichberechtegt Participant an verschidden Arte vu Beschäftegung, Formatiounen a sozialen Aktivitéiten ass. Dëst ass - eent vun de meescht modern a Virwaat ënnerstëtzen. Den Enseignant Guiden de Schüler sou datt se richteg hir eegen Entscheedungen maachen kann, mee ech denken an der selwechter Zäit mat Tuteur Meenung. Hien gëtt Rotschléi, déi Aktioun a reagéiert op Demanden vun de Studenten, sou d'Kultur vun pädagogesch Dialog geet op eng méi héich Niveau. Mat de passenden Formuléierung vun der Thema Prozess vun Léieren gëtt esou enk wéi méiglech un d'Charakteristiken vun der vergiessen d'Kand.

Stiler vun pädagogesch Konscht a bezitt en autoritäre Richtung. An dësem Fall ass d'Kand net méi eng gläichberechtegt Partner, a schéngt als Objet op déi pädagogesch Afloss ënner. Mat deem Stil, heescht de Schoulmeeschter normalerweis net berufflech Zefriddenheet kréien; seng wichtegst Methoden vun Aarbecht sinn commandéiert an Uerder, domat d'Aktivitéit vun der Kanner am Klassesall reduzéieren.

Pädagogesch Interaktioun mannst benotzt liberal Stil Ausdrock fonnt. Dësen Stil erlaabt d'Kanner selwer d'Initiativ huelen, an de Prof ass versicht aus der onofhängeg Decisioun-Mëtt spazéieren ze kréien ewech. An dësem Fall, dréit den Enseignant Si hir Aktivitéiten am Léieren Prozess eraus, wat d'Resultater Afloss kann.

All dës Stiler opzeweisen der Astellung géintiwwer de Partner Interaktioun. Et ass néideg Opmierksamkeet ze bezuelen, wat all vun hinnen de prevalence vun verschiddene Formen vun Kommunikatioun beinhalt - oder dialogical Monolog.

Pädagogesch Afloss kënnt och an zwou Formen: d'Thema-Objet an Sujet-Sujet.

Déi éischt - ass den Impakt vum Typ "de Schoulmeeschter - d'Kand". Hei, spillt den Enseignant eng grouss Roll am Training a Bildung. Et war hien, deen d'Aufgaben a verlaangt vun hirer Leeschtung liwweren. Den Enseignant encouragéiert d'Entwécklung vun Verantwortung an Nawell vu Studenten, merci fir dës kréien se déi néideg Erfahrung an Wëssen ze léieren selwer an hir Aktiounen ze kontrolléieren. Et ass eng negativ Säit vun esou Interaktioun: Kand Gewunnecht ass hir Aktivitéiten ze managen.

Betreff-Sujet Relatiounen droen zu der Sortie vun Onofhängegkeet an Aktivitéit an vis-Spiller, déi studéiert e Wee aus Problem Situatiounen ze fannen an der Sich no Weeër Zesummenaarbecht mat anere Leit ze entwéckelen.

Also, pädagogesch Interaktioun - ass Kommunikatioun mat dem Kand d'Léierpersoun, déi d'Entwécklung vun kreativ Schüler Daten, Motivatioun a Resultater vun Operatiounen ze garantéieren, wéi och de Schoulsystem Richtung kommunikativ Aktivitéit vum Enseignant a Schüler eigentlech ass.