Schema Analyse Lektioun. BEISPILL Lektioun Analyse (Gëff)

An modern Konditiounen de Spektrum vun Aktivitéiten vun der Adjoint Direkter vun der Moyenne Schoul ass agetriichtert indirekten. Well vun dësem, muss permanent nei Weeër fannen, dass zu Kontroll erlaabt Dir manner Zäit ze verbréngen a méi Informatiounen iwwert wéi a wat Methode vun Uweisunge am Klassesall kréien. Anere Wierder, relevant an och geduecht-eraus Schema vun Lektioun Analyse hëlleft mat dësem Problem eens.

D'allgemeng Schub vun der Analyse

Et ass bekannt, datt d'Gëff op de Gebrauch vun sozio System-Aktivitéit Approche ze léieren, déngt bei engem entwéckelt an alen eenzelne Schüler ëmmer. Ze studéieren war interessant, an de Pedagog gielt vum brauchen virgesinnen, mä "mëll" Kontroll. Et ginn vill Froen: wéi eng Lektioun ze organiséieren, wéi gekropt a verdeelt Unterrécht Material, also si sech einfach selwer als Enseignant a Schüler ze benotzen.

Mir proposéieren e Kompresser an klassescher Schema Lektioun Analyse baséiert op de Recommandatioune vun der Gëff an Erfahrung vun Enseignanten. Dës Entwécklung wäert hëllefen ze séier a komplett quasi all Lektioun analyséieren, egal vu sengem Sujet an duerchbriechen.

D'Struktur vun der Lektioun

Éischt, mer elo mat deene vill, wat Schrëtt onbedéngt all "Sessioun" mat Studenten enthalen muss. Also, sinn allgemeng Recommandatiounen wéi follegt:

• Etapp vun der Organisatioun.
• ISSUANCE vun Zweck an Lektioun Ziler, Dirigent Schüler Motivatioun. Der Richtegkeet vun dëser Etapp hänkt ganz vill. Zum Beispill, duerch d'Lektioune vun Literatur analyséiert, soll Opmierksamkeet op d'Input Daten bezuelen an d'Wierder déi de Prof seng Schüler ass versicht ze interesséieren.
• Droen déi dat Wëssen. Mëtt duerchgesat huet, einfach op dës Kéier de Schüler nei Informatioune ginn, dass se an engem schon ze "embed" muss de Objet Kaart verdaut.
• Schüler léieren den Daten, d'Literatur liesen an zudéifst mat de Sujet besser, liesen selwer Materialien.
• Enseignant, froen Virwaat Froen, mir kucken, wéi säi Spiller déi nei Material geléiert hunn.
• Gehaal Sanéierung vun Conclusiounen.
• Entscheet huet déi nei Hausaufgab, am Laf vun deem de Schüler méi déif mat de Sujet besser a léieren mat se op hir eege ze schaffen.
• Reflexiounen. Schüler analyséieren all héieren a gesinn, Conclusiounen opgesat ginn.

Wéi maximal Sanéierung vun Wëssen ze erreechen?

Fir d'Kanner wierklech déi Informatiounen Message a geléiert et an Zukunft ze benotzen, musse mir méi grouss Efforte maachen. Praxis weist, dass een dat misse brutal léieren an dat ass haut net genuch. Mir brauchen eng zweet, Wann. Am Allgemengen, ass seng Struktur bal déi selwecht wéi uewen, mä de Gëff recommandéiert Schüler Situationen Aufgaben fir Bauer Féierung: Standard a geännert. Also du kanns kloer gesinn, dass d'Kanner wierklech de ganze Volume vun der Material geléiert an hinnen am Gebrauch kann "Terrain." Dat ass extrem wichteg.

Sou, hun d'Struktur vun de Lektioune mir verstan. Mä mat dësem Zesummenhang Analyse Diagramm vun der Lektioun? Et ass einfach: ouni et der klassescher Konstruktioun wëssen, ass et schwéier eppes ze kontrolléieren a Kontroll ginn. Mir weiderhin Ëmgang matt de Sujet.

Gëff Lektioun Analyse Aufgaben

Der méi komplett Laf gëtt duerch eng spezifesch Klass analyséiert ginn, déi méi kompetent a Beweiser-baséiert Recommandatioune kann un de Schoulmeeschter entscheet ginn. Si hëlleft der Konscht (virun allem déi jonk) d'Ursaachen déi Problemer ze bestëmmen, bis genuch Verdauung vun Material Virwaat datt hien a sengem Klassen gëtt. Zousätzlech, wäert regelméisseg Eliminatioun vun Defiziter an der Aarbecht net nëmmen maachen se méi effikass, awer och de Schoulmeeschter d'Self-Wäertschätzung immens verbesseren.

Et ass néideg ze warnen datt mir dat misse brutal léieren Analyse Schema bidden eng gutt-entwéckelt Konterstäerkt Reflexioun handelt. Ouni dës Fäegkeet ass onméiglech ze Fondplaz a bewäerten hir eege opginn an Feeler ze "kucken zréck".

Firwat dat?

Sou, gëtt d'Qualitéit vun der Etude Exercice Trainingseenheeten dëse Stot Funktiounen:

• Léieren wéi Goaler an Ziler vun souwuel Studenten ze setzen a virun him.
• Léieren de Link tëscht der Konditiounen a Methode vun Presentatioun a Vitesse vun Léieren Léise ze gesinn.
• Opstellung Konterstäerkt Viraus an virbereeden den Impakt vun der Uwendung vun all Unterrécht Techniken an Praxis Enseignant benotzt.
• Endlech, eng einfach Wourecht déi eenzeg Manéier fir vill Schüler ze wäschen: de schnell d'der allgemeng Dispositiounen am Ufank vun der Lektioun "grasping", déi méi einfach ass et zu engem bestëmmten Thema konzentréiert ginn, an an allen Zesummenhang Sekteuren. Dëst ass besonnesch wichteg fir komplex Ëmwelt an d'haut, wou professionnell heiansdo hun wuertwiertlech "op der fléien" opgebaut gin.

Et ass wichteg ze verstoen, datt mir e allgemengt plangen Offer. Besonnesch heescht de Kader fir d'Analyse vun Mathematik Lektioun net aus dem Audit vun der Lektioun vun der russescher Sprooch ënnerscheeden. Approche zu der Presentatioun vun der Material ass déi selwecht, an all Fall ass et néideg, datt Kanner mat Interessi an eng déif Wonsch neit Material ze léieren, wat hinnen an Zukunft nëtzlech ass.

Wat soll ech maachen?

Sou, fänken mer direkt mat der Methodik vun der Analyse ze këmmeren. Éischt, selektiv Fragmenter Klassen researched. Expert, wat d'Schüler ze léieren, nodeems se fir dës Geleeënheet hunn. Ee soll, bezuelen Opmierksamkeet net souguer op et. Während der Lektioun soll folgend Techniken benotzt ginn:

• Problem Dialog. An dësem Fall, héichgehalen et puer atypical Erausfuerderung fir d'Schüler. Hie brauch eng Léisung ze fannen, mat der Informatioun, datt hien am Klassesall geduecht. Wëllkomm Träip Approche an ervirhiewen. Dat ass virun allem gutt wann d'Lektioun Analyse (Schouljoer 9 oder uewen) ass gläichzäiteg mat der Sëtzung vun Schüler a Vertrieder vun der Entreprise (am Fall vun enger berufflecher Orientatioun) duerchgefouert.
• Produktiv liesen. Wéi den Numm et scho seet, ass schaffen d'Schüler enk mat den Text, déi relevant Informatiounen z'identifizéieren. Bescht vun all, wann dës Schrëtt vun der Problemstoffer Dialog Zousaz ass: sou kënnt Dir haut am purem Origine gesinn vun neie Material Spaass.
• Reflexiounsniwwel oder Evaluatioun vum Schoulsystem Succès. Studente léiere fir adequat der Aarbecht bewäerten déi Identifikatioun Feeler a Komiker an et, zéien op Weeër duerchgefouert se an Zukunft ze verhënneren. Ganz gutt, wann an der selwechter Zäit sinn d'Haapt Punkten opgeholl, an all puer Studien Schüler Tester wéi gutt hie bis Kommentaren gemaach néitplättercher verwalt. Dëst Schema vun Analyse Lektioun an der Schoul wäert Kanner aktivéiert de praktesche Wäert vun dëser Zort vun Training ze weisen.

Wat Fonctiounen muss den Enseignant während der Lektioun erfëllen?

Et ginn e puer, a si sinn all gläich wichteg. De stäerkste klassesch a kloer Fonktioun - reglementaresche. Et ass den Enseignant baut Zieler a mécht de globale Lektioun plangen, et bestëmmt och wéi gutt de Schüler hunn mat de Problemer Zäitsprong dass virun hinnen am virdrun stattfannen Formatioun huet. Einfach Mëtt duerchgesat huet, feelt et der Evaluatioun vun Klassesall a Hausaufgab.

Mee vill misst iwwert déi zweet Funktioun vergiessen - kognitiv. Et hängt vum Schoulmeeschter, mat enger Juegd oder opgepasst stoppen, wäert Schüler nei Saachen léieren.

Heiansdo kann den Enseignant och d'Grondlage vun erklären String Theorie ass an eng spannend Geschicht z'erzielen war, an eng Etude och interessant Aarbecht vun Konscht ass kënnen an engem real Folter Verännerung. E Beispill vun dësem Kapitel Analyse weist wéi wichteg perséinlech Charme an Charisma vun der Persoun, déi et hält.

Et ass wichteg eng Saach ze verstoen. Wann den Ofschloss vun Ëmsetzung vun dëser Funktioun analyséiert, musst Dir wéi vill eng Persoun déi praktesch Aspekter hinnen d'Material ze erklären léist kann. Zum Beispill, wann dryly d'Grondlage vun der Theorie vun electrolysis soen, nëmmen déi bestänneg Schüler wäert probéieren d'Essenz vun der Phänomen ze verstoen. Wa mir am Detail iwwer wat déi Prozesser sinn, zum Beispill, am Auto Akkuen schwätzen, datt si benotzt ginn kënnen eng Rei vu wichtege Substanzen aus fléissendem Waasser an Dësch Salz ze produzéieren, gëtt jidfereen gin vill méi grouss. Dëst ass déi erfollegräich Beispill vun Lektioun Analyse.

Iwwert Kommunikatioun a Relatiounen tëschent Schüler

Déi drëtt Funktioun - kommunikativ. Et huet bezuelen och net auswiesselen ze vill Enseignanten, flénke schwéieren Konsequenze fir Kanner. D'Zil vun dëser Roll vum Enseignant ass einfach a komplizéiert an der selwechter Zäit. Hien soll Kanner léieren anstänneg ze schwätzen, deen hir Iddien fir anerer, an zéckt net, ier en Publikum ze schwätzen. An dësem Fall sinn schwätzen mir net iwwert d'Schafung vun engem "allgemengt Mammesprooch": de Schüler, souguer e puer Zort fehlerhafter Iddi fir auszedrécken soll et mat senge Frënn ze diskutéieren gebass gin, zesummen un engem Conclusioun iwwert d'Ongenauegkeeten vu senger Theorie ze kommen a Kont huelen an d'Contestatiounen vum Géigner.

Wann eng Persoun dëst net aus Kandheet léieren, näischt gutt ass et net wait. Oder ass et dann nees eng "gro Maus", knapp all anzeschätzen ze maachen, oder, am Géigendeel, gëtt vun anere Leit d'Meenungen demagogue komplett intolerant ginn. An der Linn hei, egal wéi komesch kann et schéngen, ganz dënn. Dëst ass virun allem wouer wann eng Lektioun zu Grondschoul ofgehale gëtt, wat d'Analyse virun allem déiwer ginn soll.

perséinlech Funktioun

Mir maachen net zoufälleg et als separat Punkt wéi och de Wäert vun der Roll vun der Léierpersoun duerchgefouert ass schwéier Ënnerschätzt. Wéi et zu zerwéiert? D'Aufgab vun der Léierpersoun hei ass eng moralesch, responsabel, Self-genuch Persoun ze Form. All Kand ass eenzegaarteg, also et ass net einfach ze maachen. A besonnesch Schwieregkeeten läit an der Tatsaach, datt vill Enseignanten, bewosst oder unconsciously, eng gewësse "Favoritten" wielen, d'Verhältnis vun déi wéinst e puer Perséinlechkeet Spure besser ass.

Jiddefalls, dës sinn d'Conclusioune vun villen Experten aus der Gëff déi vill vun Zäit zu Léieren an alle Schoulen am Land d'Approche studéiert ass. Et ass op der Grondlag vun hire Fuerderungen a feieren d'Analyse vun der Plang vun der Lektioun, als Deel vun deem Material proposéiert.

Dëst sollt net sinn, well dës Situatioun mat Konflikt duerch de Rescht vun der Klass ugesi, mam Hierscht vun der Autoritéit vun der Léierpersoun, Studenten sinn vill méi kritesch vu senge Wierder an Nëtz. All dëst ass eng sérieux Hindernis ze voll mat der Klass schaffen an hir Kanner eng nei Material ginn. Sou, hunn d'allgemeng Informatiounen mer sënnlech. Ausgezeechent méiglech engem Bläistëft an Pabeier un Stock. Si wäert brauchen vun der Analyse Faarwe Punkten fir all Element gin.

Wichteg! An dësem Fall, net gëtt duerch all gewinnt fënnef-Punkt System bewäert, mee nëmmen op enger zwee-Punkt (0 bis 2). Et soll duerch dëse Critèren guidéiert ginn: wann de "0", maachen d'Léieren net voll der Standarden treffen. Wann "1", heescht sëlwecht et net komplett. Sou, heescht d'Bewäertung vun "2", datt alles perfekt gemaach ginn ass. Sou datt beinhalt d'Analyse Schema vun der Lektioun? Prouf implizéiert Contrepartie vun all Etapp vun der Lektioun individuell.

Etappe vun Analyse Klassen

Schrëtt Nummer eent: Qualitéitskontroll vun der Klass, studéieren Ausféierung vun de Funktiounen vun engem Kapitel (Schoulsystem, entwéckelen an pädagogescher) gesuergt gin. Bezuelen Opmierksamkeet op d'Organisatioun vun Schoulsystem Prozess selwer: wéi et logesch wor organiséiert ass, d'Manéier vun Presentatioun vun Informatiounen, an aner wichteg Facteuren. Endlech, déi wichtegst Saach fir dës Etapp: wéi gutt de Prof d'Schüler motivéieren kann, sou datt se souwuel méi voll kënnen an effizient es hinnen un déi nei Material ze gitt während. Fir de Zweck, Organisatioun an Motivatioun konsequent Punkten Virsprong weider.

Elo bezuelen Opmierksamkeet fir conforme analyséiert Klassen Neisten Gëff Ufuerderunge. Op dëser Etapp, Äntwert e puer Froen:

• Ob de Prof ass op déi neisten Schoulsystem Standarden an Techniken do. Natierlech, heescht dat Kapitel Analyse an 1 Klass net esou streng Ufuerderunge, mä am Fall vun Test Lektioune am Lycée auswiesselen ze bezuelen ass bezitt bruecht néideg.
• Équipe vun Fähegkeeten vu Kanner ze allgemengt Schoulsystem Aktiounen (ACU). Einfach no, ob séier trainéiert a korrekt der vun hinnen an léisen verschidde Fall Studien gëtt Informatiounen benotzen.
• Et ass ganz wichteg praktesch Uwendung vun nei Approche ze léieren: Projeten, Fuerschung.

Wéi an de leschte Fall, fir all Sous-Ball ass am Punkten Formatioun. Um nächst Etapp den Inhalt vun der Lektioun selwer. Also handelt wat soss Analyse vun der Method vun der Lektioun? D'Beispill vun eis am Säiten vun dësem Pabeier gëtt stellt eng déif daucht an Sujeten Klassen gehaal.

Der wëssenschaftlecher Validitéit vun Dräierkoalitioun Lektioun

Éischtens, entsprécht den fidderen Material wëssenschaftlech Daten validéiert. Wéi objektiv Vue vun dëser Fro e Schoulmeeschter. Endlech, wéi entsprécht den Inhalt vun der Lektioun Programm Ufuerderunge. Et ass och vill vun präsentéieren, ass dat net ze gutt. An (no der läscht Ufuerderunge vum Gëff), brauchen iech am Klassesall als méiglech praktesch Situatiounen gesinn huet, datt d'Informatiounen am Kader vun der Formatioun Sitzung kritt, hätt erfollegräich am Kand vu senge erwuessener Liewen am "Terrain" Konditiounen benotzt ginn.

Endlech, ginn d'Lektioune vun der Programm muss logesch wor Hausnummeren. Dëst simplifies de Versteesdemech vun de Jünger dem Klassesall Informatiounen huet an gut iwwerstan de Prozess vun "Versteesdemech" vun de Kanner am meeschte komplex, Multi-thread. Sou, implizéiert d'Analyse vun der Method vun der Gëff Lektioun engem Arrêt op der Beurteelung vun de folgende Punkten:

• Der wëssenschaftlecher Validitéit.
• Konform mat dem Programm.
• Kommunikatioun theoretesch a praktesch Deeler.
• Der Relatioun tëscht der virdrun duerch Sujeten an nei Biller traversed. Dat ass virun allem wichteg wann de Schoulmeeschter eng Lektioun zu Grondschoul Dirigent. Der Analys vun esou Studien soll gewëssenhaft duerchgefouert ginn.

D'Methodik vun der Formatioun

Hei de Schwéierpunkt ass op der Fähegkeet engem Meeschtesch Problem Situatiounen an DIALOG ze schafen an deem Schüler fir Weeër sicht dës Problemer ze léisen. Dat ass och aus der Kategorie vun den neien Ufuerderunge Gëff. Ech kucken et, wann oppen Lektioun Analyse ofgehalen.

Wat Prozentsaz vun radikale an reproduktive Aktivitéiten? "Liesen, ziel mir misse" an: den einfachsten der Qualitéit vun den Unterrécht op d'Relatioun vun de folgenden Zorte vu Froen ze bestëmmen "beweisen, erklären, vergläichen." De Fonds méi a méi komplett, méi objektiv Äntwerten hinnen - de besser de Prozess vun den Unterrécht ass duerchgefouert. Méi wichteg, sinn de Kanner vill besser a méi voll och komplex Stagiairen erbléckt. Kritt der Bänn dass gëtt sech an éischter mat all laanschtgoungen Joer gestiermt, ass et extrem wichteg.

Wann der Analyse vun enger Geschicht dat misse brutal léieren, soll de Schwéierpunkt op Beweiser a Vergläicher beschwéieren gin. Studenten an dësem Fall net nëmmen ëppes Fakten an der Vergaangenheet Evenementer geschitt ze hunn, mä och firwat onofhängeg verstoen kann, a firwat dat geschitt ass.

Schwéierpunkt ass och iwwert d'Verhältnis vun onofhängeg Aarbecht vun Schüler an Enseignanten gesat. Wéi oft trainéiert onofhängeg de Problem ermëttelen an zéien op et? Schüler soll nëmmen d'Informatiounen iwwert hir eege fonnt net nëmmen nolauschtert virsiichteg un den Enseignant, mä och fir eng Léisung ze sichen, benotzt konnt ginn. Dës fundamental Tatsaach déi onbedéngt d'Analyse vun der Method vun der Gëff Lektioun gehéiert.

Wéi Zomm weider? Ganz einfach, d'Punkten op den Audit vun all Punkt verdéngt sinn dobäi. Der méi wäert de Gesamtbetrag - déi besser.