Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien an Techniken

Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien an Methodologien qualitativ Ännerungen de Charakter an Zweck vun der Formatioun, d'Relatioun tëscht de Participanten am Prozess. Innovativ Techniken zum verstäerkte nodenken a Self Entwécklung. Der Notzung vun neien Schoulsystem Technologien dréit zu der Intensitéit vun der Léieren Prozess. Et ass déi ëmmer méi komplex Aktiounen vun Kanner begleet. Duerch hinne léieren Schüler Nawell, verbesseren hir individuell Qualitéit. Dës Formatioun ass ganz produktiv.

Der Notzung vun neien Technologien Schoulsystem: rationale fir presentéiert

Als Deel vun der nationaler Stagiairen Enseignant als Mann presentéiert ass, kreativ ze denken. Hie muss modern Methode vum Enseignement, Methoden Besëtz vun psychescher a pädagogesch Foussgänger, Selbstänneg haut kennt Prozess an engem praktesch Aktivitéit. Gläich wichteg ass d'Fähegkeet de Resultater ze Viraus. Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien op der engersäits weist den Niveau vun der Bereetschaft fir d'berufflech Aktivitéit vun den Enseignant. Wéinst - weisen d'Resultater wéi déi eenzel Charakteristiken vun de Kanner Rechnung gedroen, hir Prioritéiten an Interessen.

Spezifizitéit

D'Haaptrei Prinzip, deen op der produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien, baséiert ass - déi systematesch benotzen. Fir Präisgi vun all Potential Prof d'Kand onreegelméissegen de Schwéierpunkt op déi aktiv Formen vum Prozess. Nodeems se, besonnesch, Défenseuren Kooperatioun, Interaktioun vun de Schoulmeeschter an de Kanner. Produktiv Gebrauch vun neien Technologien Schoulsystem um Tuteur an de Schoulmeeschter iwwerhëlt d'Équipe vun bestëmmten Phasen:

1. Hire.
2. Applikatioun an Praxis.
3. Zousaz eege Elementer.
4. Créatioun Är eegen Technik a Methoden.

Wäisswandtafel

Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien am Grondschoul a Lycée huet eng enk Relatioun mat dem Niveau vun Equipement vun der Institutioun. D'Benotzung vun modern heescht vun Informatiounen Fotoe ass onméiglech an der Verontreiung vu passenden Equipement. Zum Beispill, erlaabt der elektronescher Verwaltungsrot Dir interaktiv Elementer vun Formatioun aféieren net nëmmen direkt am Klassesall, mä och duerch Konferenzen, als Deel vun ausserschouleschen Aktivitéiten. Mat dësem Instrument, de Schoulmeeschter an d'Kanner kënnen sech eng Rei vu Schüler Produiten weise. Informatiounen op der Uewerfläch vum Verwaltungsrot Rostain, kann op Schiirme am Büroen installéiert ginn Iwwerdroung. Donnéeën Transmissioun op der selwechter Zäit kënnt online duerchgefouert ginn.

Schafen eng Fuerschung Kompetenz

Produktiv Gebrauch vun neien Technologien Schoulsystem kann ee vun de Schlëssel Fähegkeeten vun de Kanner Form. Et ass an der Presenz vu senger Inter-Zesummenhang Kompetenzen, Wëssen ausgedréckt, a Kompetenzen fir effikass Aktioun am Beräich vum Training (och selwer) néideg, Self. Technologie an der Opstellung vun der Fuerschung Kompetenz dofir geduecht, ass an zügeg praktesch an Labo schaffen am exakt Wëssenschaft (Astronomie, Physik), Virbereedung fir d'regional, all-Russesch wëssenschaftleche-praktesch Konferenz benotzt.

Bewäerte vu Qualitéit vun der pädagogescher Prozess, an Erreeche vun Kanner

Den Niveau vum Wëssen, Kompetenzen a Fähegkeeten vun Schüler weist d'Finale Examen. Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien fir um Gebai Self-Wäertschätzung Critèrë vun kreativ, kognitiv Aarbechtsmaart Kand. e Portfolio schafen ass eng vun de modern Methode vun Foussgänger an de Leeschtunge vun de Kanner opzehuelen. Dëst, an dann, kann am Sujeten den Niveau vun der Bereetschaft fir d'Finale Examen Erhéijung de Kompetenzen a Wëssen ze verbesseren op déi Prioritéiten vun individuell Entwécklung ze duerchbriechen. Dëst duergestallt engem qualitativ nei Kultur vun Léieren.

Transformatioun Unterrécht Praxis

Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien ausgedréckt an rethinking an Operateur Enseignant seng Approche ze mussen d'pädagogesch Prozess. Moment, do ass e qualitative Erneierung vun der Formatioun Inhalt. Dëst, an dann, ännert d'Roll an Aufgab vun de Schoulmeeschter. Haut, den Haaptgrond Zweck vun der Institutioun ass Kanner ze léieren an hir spéider Liewen gemaach gin.

Allgemeng Kompetenzen

Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien handelt sech d'Équipe vun Kanner:

1. Fähegkeet der scho Informatiounen an Identifikatioun Schwieregkeeten ze analyséieren.
2. D'Fähegkeet d'Ressourcen a Kënnen ze fannen déi Erausfuerderungen ze treffen.
3. Kompetenzen Entwécklung vun Strategien d'Zieler ze erreechen, fir Aktioun Planung.
4. D'Fähegkeet Diskussiounen a Verhandlungen ze Exercice, datt, der Fähegkeet ass dem interlocutor ze lauschteren, an Argumenter ze iwwerzeegen eng kollektiv Decisioun ze huelen.
5. Fro Konterstäerkt kommunizéieren an kollaboréieren.

Eenzelne-baséiert Modeller

Si droen zu der Entwécklung vun ugepasste Kanner. Hir Aféierung ass vun der Équipe vun all Kand d'individuell Fähegkeet begleet d'Léieren Prozess ze verwalten, d'Transformatioun vun onofhängeg Aktivitéit vun de Schüler an der Autonomie Entwécklung. Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien an der Schoul ass an der Transitioun vum ausserhalb (déi vum Schoulmeeschter) Iwwerwachung an Evaluatioun dem eenzelne Kand d'zentrale meditéieren spigelt. Dëst, an dann, ännert d'Motivatioun vun de Kanner. Si fänken Léieren muss Form, stimuléiert Interessi Material Wëssenschaft studéiert. Produktiv Gebrauch vun neien Schoulsystem Technologien an der Schoul heescht, och Kanner déi Fräiheet Féierung engem spezifeschen Zäit Frame ze wielen an déi kritt een muss an presentéiert bestëmmte geplangt Resultater. Schüler fräi Verantwortung fir hir Aktiounen, d'Organisatioun vun der eenzelne Léieren plangen.

Portfolio

Dëst ass ee vun de stäerkste produktiv Schoulsystem Technologien. Et dréit zu der Verbesserung vun der Kand am Léierprozess. Zousätzlech, selwer d'entwéckelt an den Enseignant, waarden hir Professionalitéit. Verbreedung vun Wëssen an der Abezéiung vu Kanner an onofhängeg Aarbecht fänkt mat engem entwéckelt Portefeuille vun Moduler. Training Equipement ass an dëse Match gaangen sou wéi d'Ofhängegkeet vun de Kanner op den Enseignant fir de. Si solle probéieren hir eege Themen ze entwéckelen, an Fuerschung Aktivitéiten abegraff. Ziler Technik vun Self-Gestioun vun der Ausbildung Prozess als Outil déi Akten als Portfolio, laang-dauerhafter an positiven Impakt op d'Kand. Ze erreechen d'Zieler soll den Enseignant prett sinn d'technesch Ressourcen ze maachen an der Schoul sinn.

D'Aktivitéite vu Studenten

Testen Portfolio Struktur kann am Grupp stattfannen duerchgefouert ginn. Dëst erlaabt de Kanner an Self-Wäertschätzung an Self-Regierung Prozess am Laf vun der Etude Sujeten, d'Planung vun hire Leeschtungen ze engagéieren. All Kand ass eng Ierger, hunn d'Méiglechkeet Ännerung oder Rotschléi ze sichen ass net nëmmen Enseignanten, mä och Klassekomeroden. Aarbecht op Self-Bilan vun hir eege Leeschtungen soll an engem strikt Zäit November organiséiert ginn. Dat heescht, et ass fir Kanner kritt fir d'Léisungen vun de Problemer, hir Aktiounen a Resultater analyséieren. Evaluatioun ass vun zesummen geklappt Critèren duerchgefouert. Kanner Fräiheet vun presentéiert ginn an enger Rei vu Projeten fir Participatioun an Concoursen, Konferenzen, individualization vun hirem Training Programmer ginn.

Aufgaben Portfolio

Technologie Formater erlaben Iech op:

1. Entwéckelen d'Kompetenzen vun onofhängeg Aktivitéit vu Kanner.
2. Stäerken praktesch an instrumental Orientatioun vum Schoulsystem Prozess. Eng optimal Kombinatioun vu praktesch a fundamental Wëssen. De Prozess vun Opstellung ass also net nëmmen op d'Ziler vun der Material ënner, mä och d'Verbesserung vun mental Fähegkeeten, Generatioun vun Aktivitéit-Zesummenhang Kompetenzen.
3. Stäerken der Individualiséierung an dat vu Léieren.
4. Ausbaue der Benotzung vun kommunikativ an interaktiv Formen vun Aktivitéiten der Material op de Sujet ze alldeeglechen Problemer studéiert ze bréngen.
5. an Schüler d'Fäegkeet vun Reflexioun ze entwéckelen.
6. Zu der Aarbecht mat staarke organiséieren talentéiert Kanner.

Méiglechkeete fir Léierpersonal

Ëmsetzung vun de Modell Portfolio erlaabt den Enseignant:

1. Richteg Akzenter op kritesch denken verbesseren a Fähegkeeten Léieren, Erhéijung vun der Motivatioun vun de Kanner d'Ausmooss vun der pädagogesch Prozess expandéiert.
2. Fir Schüler Form 'Fähegkeet Zieler ze setzen, fir Model, individuell Aarbecht ze organiséieren.
3. Kanner entwéckelen der Fähegkeet onofhängeg de Prozess ze kontrolléieren an hir eege Niveau vum Wëssen diskutéieren, d'Dynamik vun Spaass Material op de Sujet ze bestëmmen.

Virdeeler fir de Puppelchen

New Schoulsystem Technik am Allgemengen erméiglecht de Schüler op:

1. Fir hir eege Etude Kompetenzen uechter Liewen Form vun ausgewielt berufflech Aktivitéiten ze verbesseren.
2. Verbesseren hir eegen Motivatioun a Responsabilitéit fir d'Resultater, e bewosst Astellung op Bildung entwéckelen.
3. Léieren net nëmmen eng gewësse Quantitéit vun Informatiounen, mä och kreativ a kognitiv Fähegkeeten ze entwéckelen.
4. Gedoe der Richtegkeet vun der gewielt Beräich vun studéieren.
5. Méi kompetitiv an haut d'Aarbecht Maart.
6. Wielt Är relevant Kompetenzen Beräicher vun der Ausbildung an Spezialisatioun.
7. Un permanent Konditiounen.
8. Ze entwéckelen Schlëssel perséinlech Qualitéiten.

analytesch Kritik

Produktiv Gebrauch vun neien Technologien Schoulsystem ass ee vun de wichtegsten Erausfuerderunge vun der moderner Enseignant. Duerch dës oder aner Approche Emsetze, Techniken, soll den Enseignant suergen, datt:

1. Entréeën Kontroll, depressiv Niveau vun der Educatioun.
2. Planung vun der pädagogescher Prozess am Aklang mat der Zone vun proximal Entwécklung.
3. Konditioune schafen fir Fuerschung als Deel vun de Lektioune vum System.
4. Individualiséierung an dat vu Wëssen.

Kontroll vun der Aktivitéit vun der Schoulmeeschter oder Orientatioun Conseiller huet Direkter vun deen Ënnerstand. D'Evaluatioun ass iwwerlieft analytesch Referenz. Produktiv Gebrauch vun neien Technologien Schoulsystem kann duerch eng zousätzlech Figur vertruede ginn. Gläich wichteg am Erreeche vun dëse Partenariat ass meditéieren Enseignant, seng eegen Leeschtung Evaluatioun. Op der Basis vun Enseignant Indicateure Plan-Supporter waren. Mat pädagogescher Technologie, Enseignant muss aus der Tatsaach viru dass all Schüler an der pädagogescher Period sollt fir all Prozedur Course ginn. Et ass néideg Rechnung ze huelen:

1. Alter Onofhängegkeet vu Kanner.
2. Kontinuitéit vun Technologien an Techniken.
3. Fonctiounen vun Gruppen an parallel Klassen.
4. Waarden d'Ausmooss vun Onofhängegkeet vu Kanner.

Den Enseignant soll eis permanent educéieren. Fir e Basis vun all Enseignant soll d'individuell-konzentréiert Schoulsystem Technologien huelen. Déi eenzeg Manéier huet de Schoss vum methodical Verbesserung ze erreechen.