Pädagogesch Kreativitéit: Konzept an iwwerspréngt

Jidderee weess, dass d'Aarbecht - e Prozess vun Aktivitéiten an deem neie spirituellen a materiell Wäerter ze schafen. sou oft méi genannt et eng besonnesch Aart a Weis vun denken, op Käschte vun deenen Leit iwwer déi traditionell Existenz goen kann. An der ganzer Kreatioun - et ass och de Prozess eng Persoun vun Aschreiwe an wat hien heescht, seng eege Méiglechkeeten a Respekt. Am Allgemengen, anescht kann dës Dauer erklären. Awer wëlle mir Opmierksamkeet fir esou e Konzept als pädagogesch Kreativitéit ze bezuelen.

allgemeng Dispositiounen

Wat ass d'Aufgab vun modern Erzéiung? An der Methodik vun Enseignanten vun kreativ Transformatioun vun der Welt Spaass. Firwat ass dat esou wichteg? Well Kreativitéit an dësem Kontext beinhalt d'Entdeckung vun neie Wëssen, Objeten, Problemer an Méiglechkeeten vun hinnen léisen. Allerdéngs ass et net all, dass op dëst Thema ginn gesot kann.

Berufflech pädagogesch Aktivitéit ass e Prozess vun konstante Kreativitéit. Mä dat huet seng eege Spezifizitéiten. Enseignant Kreativitéit ass net eppes originell grondsätzléch nei Skala vun Wäert ze schafen geduecht. op Perséinlechkeet Entwécklung - et ass bei eppes méi wichteg an eeschte anzeschätzen. Natierlech, e gudde Proff (virun allem wann hien eng innovator ass) eegenen Schoulsystem ass entwéckelen. Mä et ass net den Zweck vu senger Aarbecht, an déi eenzeg Manéier déi bescht Resultater vun dëser Aktivitéit ze erreechen.

Spezifizitéit

Pädagogesch Kreativitéit ass onméiglech, wann déi Persoun muss net de sozialen an akademesch Erfahrung (an Ausbildung), wéi och predisposition un dëser Aktivitéit. Mä alles - an Uerdnung.

Speziell Formatioun ass néideg. Well nëmmen eng erudite Enseignant mat innovativ denken an fortgeschratt Kader kann d'Original, "frësch" Léisung fir de Problem ze fannen, déi am meeschten mat Schüler 'Léieren assoziéiert ass.

Wat ass d 'Schwieregkeet? D'Tatsaach, datt de Schoulmeeschter am Laaf vu senger Aktivitéiten permanent eng grouss Zuel vun Aufgaben solves - souwuel typesch an Net-Standard. An net ëmmer mat der selwechter Ëmstänn. An hir Decisioun maachen, de Schoulmeeschter (grad wéi all aner Fuerscher) baut hir Aktivitéiten am Aklang mat de Bestëmmunge vun vidrun Sich. Dh Analysë der Situatioun, baut anzeschätzen iwwert d'Resultat, d'Original Daten que, de Potential vun bestehend Ressourcen Evaluéieren ofschléissen, formuléiert Aufgaben ze erreechen. Et ass schwéier schaffen, datt Kreativitéit a spezifesch Kompetenzen verlaangt, Fähegkeeten.

Wat soumat Nëtzlechkeet?

Selwer ass souwuel Chemeschen an qualitative Charakteristiken. Pädagogesch Aarbecht, Unterrécht Erfahrung a Fäegkeete sinn impressionante nëmmen wann hien no sengem berufflechen Aktivitéiten rappeléiert - mat Interessi, Verantwortung, Inspiratioun a Begeeschterung. Dës sinn wichteg Konditiounen!

Pädagogesch Innovatioun, produktiv Léieren, e puer Succès an all Aktivitéiten als Ganzt erreechen - all dat a méi ass méiglech am Fall, wann et 5 konventionell Aspekter gin.

Déi éischt - d'Existenz vun enger kreativer Problem, d'Interessen vun den Enseignant. Déi zweet - d'sozial Bedeitung, d'Entwécklung vun der Perséinlechkeet Auswierkungen. Déi drëtt - d'Existenz vun sozialen a Material Viraussetzunge (an anere Wierder - Konditiounen) néideg fir Kreativitéit. Véiert - Neiegkeet a Wallung vum Prozess oder der erwaart Resultat. An de fënneften - d'Präsenz vun eleng Viraussetzunge fir Kreativitéit. Dëst rappeléiert der Fähegkeet vun der Léierpersoun, säi Wëssen, Motivatioun, Begeeschterung, Wëllen mat de Publikum ze schaffen.

D'Haaptrei Schwieregkeeten

Berufflech Aktivitéit pädagogesch leeschten net jiddereen. Firwat? Well et geet dervun e konstante Interaktioun mat anere Leit. Déi, déi duerch eng Commande ënner (als Regel) a verlaangt Wëssen. Mat Leit, déi un léieren hunn, fir hir Kompetenzen an intellektuell Ressourcen deelen. Mat Leit, déi nët ëmmer et wëllt. Et brauch eng speziell eenzel Approche un all Schüler. All brauchen interesséiert ze sinn. Oder op d'mannst d'Majoritéit.

Hei schéngt och pädagogesch Kreativitéit an d'arechnen. Enseignant héichgehalen sech an der Plaz vun de Schüler, hien freet te Froen selwer. Déi se am interesséiert kann? Wéi a wat se unzezéien? Déi Method ze Auswee Studenten ze Auslänner d'Material ze Meeschtesch? Wat sinn d'Méiglechkeeten, fir hinnen d'Wichtegkeet vum Thema ze wäschen? An esou - virun all Klass.

Éischt, schaaft den Enseignant säi Plang vun der Äntwerten op all dës Froen an net ernimmt (déi nach méi) opgesat gin. Dunn ass et que, där et zu der Iddi. Dann de "kucken fir" d'Methode vun deem den Design eng real Ausdrock ginn. Iwwregens, am Laf vun deene Prozesser, Gewënn eng Persoun Erfahrung Kreativitéit. Natierlech, aus dem ausserhalb kann et schéngen Pläng fir d'Lektioun ze maachen. Mä all déi Enseignanten (oder op d'mannst déi meescht) vun sengem Schreiwen. Dat ass just ee mat Freed an d'Schoul goen, Gefill Interessi vun de Sujet an der Wëssen, an déi aner - nee.

Zesummespill mat de Publikum

Seng pädagogesch Kreativitéit heescht an déi éischt Plaz. Op wat den Enseignant Kontakt mat de Schüler gedoe gëtt, hänkt et fir hiren Succès an Unerkennung als Spezialist, wéi och d'Qualitéit vun der Wëssen vun Schüler / Studenten.

Op der Aarbecht vum Schoulmeeschter méi interessant ze goen? Deejéinegen, dee mat dem Publikum openee, sicht an den Ae vu jidderengem, a probéiert d'Lektioune sou vill wéi méiglech wéi eng produktiv colloquium ze maachen? Oder "Dozent" Klass, déi setzt um Dësch a just Material aus engem Notizblock liesen? Natierlech, wäert all déi éischt Optioun wielen. An dësem Fall ass eng kloer Sortie vun Kreativitéit. Well Kontakt mat de Publikum gedoe - et Konscht ass.

Mä et kann net ouni Kreativitéit maachen. déi dacks féiert un d'Équipe vun engem bestëmmte Organisatioun vun der pädagogescher Prozess. Et ass obligatoresch, well den Zweck vun der Aarbecht läit nach am Transfert vun Schüler / Studenten mat Wëssen a Kompetenzen. An dass d'wat dës Organisatioun ëmfaasst:

• Problem-baséiert Léieren.
• Schafung interdisziplinär Linken.
• Ze bréngen iwwert positiv a kreativ Astellung vun Schüler an der Etude vun der Sujet.
• Konterstäerkt definéieren an der Haaptrei virun reesen virzegoen.
• Entwécklung vun Schüler "Fähegkeeten a Kompetenzen Zesummenhang mat Synthes, Analyse, Klassifikatioun a generalization.
• D'Fähegkeet der praktesch Situatiounen ze bewäerten.

An et ass - nëmmen d'Basis Dispositiounen déi pädagogesch Aarbecht handelt. E puer vun hinnen sinn Wäert Ierpeldeng genannt eenzelne Opmierksamkeet.

Problem-baséiert Léieren

Dëst ass e ganz interessant Methodik, déi mat de Studenten op der Basis vum Problem-proposéiert Inhalt Léieren eng aktiv Interaktioun vun der Léierpersoun beinhalt. Wat ass seng Essenz?

Also, de Schoulmeeschter Politiker Schüler / Studenten vun Schoulsystem an Erausfuerderung Aufgab (natierlech, no der kollektiv Etude vun der Material). Sou entsprécht dat enger problematesch Situatioun fir si. Schüler muss et ze analyséieren, verstoen an der Essenz akzeptéieren, an dann vir de Problem ze léisen. Während dësem Prozess, gëlle se just hir Kompetenzen am Training an Informatiounen. Dës Workshops sinn ze Schüler a Studenten geléiert kreativ ze denken a Wëssen ze gitt während.

Iwwregens, ass eng Alternativ zu dëser Methodik engem vidrun Léieren. Et opgestan an den Deeg vum antike Griicheland - seng geléiert Sokrates-! Laang op der Basis vun Techniken iwwerdeems Prozess an Feeler doruechter. Ee nees hinnen konnt op der Wourecht ze ukommen.

An an dësem Fall vläicht och pädagogesch Kreativitéit huel. Wat soll Schüler maachen? Nëmmen am Prozess Équipe an dëst Wëssen engem Enseignant gëlle - et net, dass d'schwéier. E Prof ass néideg déi pädagogesch an Problem Situatioun ze Design, et kloer Wiki, an och et e spezielle Charakter ginn d'Publikum ze interesséieren.

Dispositiounen Torrance

Si kann net wessen, sech auswiesselen ze notéieren, schwätz Kreativitéit Unterrécht. Ellis Paul Torrance war e berühmte American Psycholog déi de elementar Prinzipien déi bis et entwéckelt. Dës Dispositioune vun der pädagogesch Kreativitéit si ganz demaskéierte. Dat ass genee wat se sech och:

• Unerkennung an Benotzung vun der Chancegläichheet, datt net virdrun unerkannt oder net benotzt huet.
• Respekt fir an Akzeptanz vun de Wonsch d'Schüler onofhängeg ze schaffen.
• D'Fähegkeet net mat de kreativen Prozess Schüler / Studenten zu Amëschung.
• D'Fähegkeet Schüler mat der Fräiheet vum Choix fir hir Ziler an der Uwendung vun Kompetenzen a Rechter vun erreechen.
• D'appropriateness vun den eenzelne Stagiairen a Relatioun zu Schüler mat spezielle Fähegkeeten.
• Konditioune schafen waren besonnesch Zweck ze erreechen.
• Moderéiert Encouragement an luewen.
• D'Ausgrenzung vun all Drock op d'Schüler.
• Respekt fir jiddereen.
• Sortie a Begréissung begeeschterte.
• Konditioune schafen fir Interaktioun tëscht der "strong" Schüler mat manner achievers.
• Suergt autoritär machbar Hëllef fir Studenten - virun allem Studenten / Schüler mat der Vue an der Siicht, datt aus der anerer verschidden ass.

All vun der uewen ass vu grousser Wichtegkeet. Well d'Konzept vun pädagogesch Kreativitéit ëmfaasst net nëmmen eng speziell Approche un den Unterrécht, mä och Ausbildung vun Schüler an hirer Entwécklung. Net nëmmen all zesummen - an och individuell. No all, an Tatsaach, schaffen zu Saarbrécken zeechent sech duerch d'Entwécklung vun eenzegaarteg Fähegkeeten vun de Studenten.

Konditiounen fir Unterrécht Verbesserung

Gutt, wéi virdrun erwähnt, d'Aktivitéiten vun Enseignanten ass komplex, wéi och hir Aarbecht. Obwuel hien gëtt sécherlech Resultater - wann den Enseignant un hir Aufgaben ass nächste wéi uewen beschriwwen.

Mä nëmmen un der Produktivitéit net falen, an e Spezialist an de selwechte Freed un de Resultater, brauchen mir speziell Konditiounen fir d'Entwécklung vun pädagogesch Kreativitéit. Dëst beinhalt vill Aspekter - souwuel moraleschen a materiellen. De Fonds, natierlech, gëllt Ureizer, Bonus, wiirdeg vun Effort, Zäit an Aarbechtsmaart Gehälter ass. An engem Wuert - eng Sortie vun Dankbarkeet a Respekt. An eiser Zäit wichteg ass.

Mee de Rescht vun de Konditiounen ass wichteg. Dozou gehéiert Kompaktheet, de sougenannte spresovannost Kreativitéit. Och, Aktivitéit of ee Schoulmeeschter an en anert. Et ass och wichteg, d'Präsenz vun der Zäit fir Virbereedung waren. Dëst ass och d'Zäit lags. Et ass all um Spannend den Enseignant ze realiséieren kreativ Aktivitéiten dofir geduecht.

Iwwregens, bäidroen méi oft un hir Entwécklung vun ëffentleche Allgemengen an de konstante Korrelatioun vun konventionelle Unterrécht Techniken mat Net-Standard Situatiounen. Mä et ass néideg fir déi Enseignanten, déi net kreativ gin sinn Gewunnecht.

Niveauen

Si soll och Opmierksamkeet feststellen ginn. pädagogesch Kreativitéit Niveau sinn ofgehale, an decidéiert fënnef elementar ze léinen.

Déi éischt ass déi Informatiounen-reproducing genannt. Et ass d'Applikatioun verstan zu berufflech Problemer vun den Erfahrungen profitéieren an iwwerholl duerch aner Enseignanten am Laf vun hiren Aktivitéiten léisen.

Den zweeten Niveau ass de adaptiven Estimatioun genannt. Den Enseignant ass de Spiller drop agestallt fir Verännerung et den Daten an Informatiounen weess d'Method, heescht, Methoden vun dÉxistenz de Schüler / Studenten, an ausgebild Kont hir spezifesch Perséinlechkeet Charakteristiken ze wielen.

Drëtten Niveau ass wéi genug mecht bekannt. Enseignant, entspriechend, weist seng eenzegaarteg Expertise, d'Fähegkeet Net-Standard Problemer ze léisen, optimal Léisungen ze sichen. An a senger Aktivitéit ass haut eng gewësse Eenzegaartegkeet an Individualitéit observéiert.

De véierten Niveau ass Fuerschung genannt. Ass d'Fähegkeet vum Enseignant 'Konzept Basis vu perséinlechen Fuerschung Geleeënheet an engem System vun Aktivitéiten entwéckelen, baséiert op hir Fuerschung Resultater.

An endlech, de fënneften Niveau. Et ass als kreativ an prognostic bekannt. Enseignanten, bis et entspriechend, si kënnen no vir hir wichtegst Aufgab fir säi a léisen gerechtfäerdegt, oft eigentlech entwéckelt Weeër. Si sinn Enseignanten vun der héchster Kategorie, déi wierklech ännere kann an de Schoulsystem d'Verännerung.

Concouren fir Enseignanten

Si hätt zevill wëll e puer Wierder zu Conclusioun ze soen. Well vill vun bestehend Concoursen d'haut fir Enseignanten si just kreativ. Huelen, zum Beispill, "New Ideas" an "Methodical System vun effikass Schoulmeeschter." Dës Concoursen ginn op der Aféierung vun neie dofir geduecht, perséinlech Schoulsystem Technologien entwéckelen, wéi och d'Presentatioun an popularization vun der Erfahrung vun Educateuren. Et ass och d'Plaz ginn an d'Motivatioun vun den Enseignanten an d'Benotzung vun Innovatiounen an de Léieren Prozess.

An do ass Konkurrenz, déi genannt gëtt - "Saarbrécken vun Kreativitéit." Säin Ziel ass, zousätzlech zu all uewen, och Innovatioun an Fortschrëtt. An et soll, ënner anerem, d'Stereotypen ze iwwerwannen, op deem Beruff ageschriwwen.

Iwwregens, droen dës Concoursen och zu der Entwécklung kreativ a berufflech Wuesstem. An d'Participatioun vun Enseignanten nëmmen eemol ënnersträicht nees hiren Engagement an Engagement.