Héichschoulen

Doktorgrad, Professer Dobaev Beien zB stéiert

Op den Iwwergank zum neie System vun der Educatioun an Kirgisistan

Mat der neier akademescht Joer, dat heescht 1 September 2012 Héichschoul Institutiounen vun der Republik sinn Plënner enger zwee-ugesinnener Struktur vum Training - Apostolorum senger a Master d'(KR Regierung Dekret № 496 aus 23.08.2011g.). Entspriechen den Dekret vun der Republik Universitéiten muss de System zu enger zwee-ugesinnener Struktur mat der Benotzung vun Kreditkaart Technologie strukturéiere.

An de leschte Joren huet Kirgisistan puer Erfahrung an der Ëmsetzung vun de Programmer vun Apostolorum a Master Grad cumuléierten, souwéi Training op Kredit Technologie. An sou an der Republik Aarbecht op den Iwwergank zu enger zwee-ugesinnener Struktur fänken net vun Null. A wann Dir eng Regierung Dekret 25. August erënneren, № 1993 396 "Op Accord vun de Reglementer d'Aktivitéiten vun der Kirgisesch Republik vun der Héichschoul System Regéieren" an der Decisioun vun Edukatiounsministère a Science vun der Kirgisesch Republik vum 23. Mee 1995, №3 / 1 "De Staat Education Standard Kirgisesch Republik "Ausbildung héich. Allgemeng Ufuerderunge ", datt mer méi wéi 17-Joer vun de Virbereedungen Zäit fir den Iwwergank zu enger zwee-ugesinnener Struktur vun de System vun Héichschoul hunn.

Wat hunn mir? Universitéiten, am Allgemengen, sidd prett fir d'Virbereedung vun bachelors an Masters ze plënneren. Wann Dir fir e Manktem vun Versteesdemech vun akademesch Grad vun Apostolorum a Master, an domat déi verschidde Gespréicher an der Communautéit virdrun ginn, och d'Tatsaach, datt BA net Héichschoul ass, mä elo sou schwätzen eroding ass lues. Der Realisatioun datt de Jonggesell - eng Basis Héichschoul, et méi villsäiteger ass dass Qualifikatiounen Kadren fir nëmmen op eng Spezialitéit ze kleng gouf. Wat Zäit seng Conditioune ass Richtlinie, wann eng Persoun uechter Liewen puer mol am Beräich vun Aktivitéit änneren kann, mécht et noutwendeg eng Basis Uni ze hunn, déi, dann "String" et gefuerdert Spezialitéiten erlaabt - ass schonn eng Realitéit.

An sou an der Virbereedung vun bachelors axéiert op Équipe vun gemeinsam allgemengt Kompetenzen. Analyse Training Programmer an undergraduate auslänneschen Institutiounen weisen, datt ronn 2/3 vun der Zäit bis d'Équipe e ass vun gemeinsam, allgemengt Kompetenz. Dat ass ze verstoen. Ouni gutt instrumental, eist a systemesch Kompetenzen kann net e Succès ginn berufflech Aktivitéit an all Beräich. An virbereeden bachelors Studieprogrammer, musse mer Rechnung huelen dës Fonktioun. Esou ass et noutwendeg Rechnung ze huelen an nach aner Fonktioun un, nämlech der Virbereedung vun der Jonggesell akademesch Richtung a Ee Jonggesell vun professionell-konzentréiert Richtung.

Zuer der Apostolorum akademesch Richtung, hei, méi oder manner kloer. A CSL vun der akademesch Beräicher vun Logik muss Training an engem magistracy weidergespillt. Wéi fir d'Richtung berufflech-konzentréiert, oder och, wéi et Obwuel Baccalaureat genannt ass, et ass e Schüler eng besonnesch Profil virschreift, fir eng Aarbecht an Usproch. Dëst heescht net, datt hien net an Zukunft Recht ass e Meeschter d'Ofschloss ze studéieren. No puer Praxis goen kann Schoul fir e méi am-Déift Spezialisatioun ze CSL. Kirgisistan applizéiert Baccalaureat neit Konzept. Wéi de Fuerscher soen dësem Problem (Chugunov D. Yu, Vasiliev Beien zB stéiert-Shafranov Kutsev GF.), Baccalaureat Obwuel - dat ass den ultimate Qualifikatioun datt zum Aarbechtsmaart fir direkten Zougrëff erméiglecht, an doranner selten Weiderbildung, obwuel et heescht ausgeschloss et net. Applizéiert Baccalaureat Programm ass ideal fir déi, déi no feieren engem Jonggesell d'Ofschloss ze direkt wëllen huet kréien.

Am Westen an am Russland op der applizéiert Jonggesell Programm huet just kuerzem, oder éischter, aus dem Enn vum zwanzegsten Joerhonnert kachen. Mä et sinn e puer Differenzen an der Virbereedung vun applizéiert Jonggesell an Europa a Russland. Éischt vun all, sinn si mat engem Set vu Kompetenzen verbonne datt am Léieren Prozess entwéckelt ginn. Europäesche Programm vun applizéiert Jonggesell Ofschloss, wéi Experten Note, zousätzlech zu Kompetenzen leeschtungsfäheg, proposéiere d'Équipe vun organisatoresch an Direktiounsperséinlechkeet Kompetenzen. Graduéierter vun applizéiert Jonggesell Ofschloss - en héich kompetente, déi de Uweisungen net nëmmen üben kann, d'Reglementer verfollegen, mä och d'Initiativ an hir eegen Hänn huelen, nei Weeër vun léisen Problemer ze erfannen.

der russescher applizéiert Baccalaureat iwwer, ass et net ganz op d'Realwirtschaft do, hunn net d'Verbindung mat der Realwirtschaft, déi am Westen sinn ass. An der Inhalt vun Ausbildung ass méi viséiert ze academicism, amplaz op eng bestëmmte Aarbechtsmaart. Mëttlerweil muss Obwuel Schoule berufflech Praxis-konzentréiert Ausbildung garantéieren. Preparatiounen applizéiert Jonggesell soll mat Patronen, mat hiren direkten Participatioun am Léieren Prozess an enker Zesummenaarbecht ginn. Nëmmen an dësem Fall ass et méiglech Spezialisten fir den Aarbechtsmaart waren ze trainéieren.

Mir mengen, datt an applizéiert undergraduate fir Kirgisistan Training predominant ginn soll.

Mat wat fir den Iwwergank an de Kredit System vun Formatioun, fir d'Majoritéit vun Universitéiten a Kirgisistan en neie Phänomen? New net am Sënn, datt se wëssen net wat de Kredit, an Kredit Technologie. Nr New wat vun praktescher Ëmsetzung. Iwwerdeems am Land, sinn do Héichschoul Institutiounen datt Kreditkaart Technologie benotzen. Mir hunn virun allem d'amerikanesch Universitéit Central Asien vergiessen.

Natierlech, an engem Moment op de Kredit System goen, et onméiglech ass. Mir brauchen méi Sproochen. Net all ass nach net voll bewosst a verstoen alles iwwer Kredit System. Mä et ass eng gewësse Versteesdemech vun der Majoritéit vun Aarbechter an Héichschoul. Den Haapt Saach richteg Orientatioun ginn. An elo iwwert d'Konzept vun der Kreditkaart.

Credit - eng Eenheet vun Moossnam Schüler Aarbechtspensum wat vun Zäit waren bestëmmte Léieren Resultater ze erreechen. Credit - eng Eenheet vun Moosse vun der "Gewiicht" vun der Cours oder Programm (Zuel vun Klassesall a neauditornyh Stonnen, etc.) am Kader vun der passenden Qualifikatiounen.

Credit - Chemeschen (z'identifizéieren) Begrëffer, de Volume vun Qualifikatiounen Wëssen, Kont ausgebild der erreecht Resultater am Laf vum Training, an Ëmsetzung. De Kredit kann als Resultat vun Léieren Kompetenzen op der Beurteelung vun Léieren Resultater baséiert sech als Zeechen vun Unerkennung fir d'Schüler ausgezeechent ginn.

Zanter haaptsächlech mer op d'Material vun de Prozess Bologna konzentréieren, nämlech, der Transfert an Heefung vu Kreditter vum Europäesche System (deelhuelen), de Schüler während dem Training muss e Minimum vun 180 bis 240 Ze stoung engem Jonggesell d'Ofschloss ze kréien. De Minimum Period vun Etude fir 3-4 Joer. Wa mir soen, a wéi vill Stonnen an engem Prêt, dann hu mer an der Republik do kee Konsens ass. Puer Russesch Universitéiten bestëmmen no 36 Stonnen, aner 30 Stonnen. Mir mengen, et ass net sou grondsätzléch. Obwuel de Projet tuning - Formatiounsprojet Strukturen an Europa Tuning, entsprécht 25-30 Stonnen vun studéieren Kéier ee Kredit. Vläicht ass dat firwat an der Resolutioun vun der Regierung vun der 4. Juli 2012 472 ee Kredit (Credits) № sech 30 Stonnen. Gläichzäiteg mussen mir kloer ze verstoen, datt an der Credits nëmmen de Montant vun Formatiounen opbauen gemooss gëtt, mä net Schüler gielt vum Inhalter oder Niveau vun Komplexitéit vun der Matière. Prêten ginn un de Schüler kritt nëmmen wann hien erfollegräich eng bestëmmte Modul, natierlech Nawell, Ausbildung fäerdeg, a scho positiv Evaluatioun. Prêten D'Spären oder duerch Schüler dobäi sinn relativ Wäerter, déi de Montant vun Aarbecht refletéieren néideg engem voll akademescht Joer un komplett. Et muss betount, dass d'Prêten sinn net onofhängeg Verännerlechen, mä ëmmer Aarbecht als Deel vun de Stagiairen fäerdeg beschreiwen. Schwätzen vun Kreditkaart Heefung System, dat mer e System an deem Credits am Prozess vun logesch wor gebaut Training Programm alldeeglech sinn. An dësem Sënn, ass e Kredit eng Eenheet, déi eng gewësse Quantitéit vun Aarbecht erfollegräich op de Wee ze Erhaalen bestëmmte Qualifikatiounen gesuergt reflektéiert.

E puer Wierder iwwert d'Kompetenz an d'Kompetenz Approche am Enseignement. Dëse Problem fir Kirgisistan ass en neie Phänomen, wäit vun all bewosst. Generell dësem Problem ass neie net nëmme fir eis, mä och fir d'Europäesch Schoulsystem.

Kompetenz Approche entstanen an den USA an der 70-zoutreffen vun XX Joerhonnert am Zesummenhang mat der brauchen eng Léisung fir déi folgend Situatioun ze fannen: de diplomats, déi fir Léisungen an Entwécklungslänner prett sinn, déi strategesch Zil vun engem positive Bild vun der US schafen, ass: et excellent Wëssen a voll d'diplomatesch Kompetenzen Besëtz, net all mir konnten dëst Missioun ze erfëllen. Virsiichteg Analyse fonnt trotz ustrengend Sujet Training, datt si aus all aner Kompetenzen ganz verschidde sinn, déi net d'Thema vun Ëmsetzung sinn, mä si am eigentleche Operatioun essentiel. Fir dës Fäegkeeten spezielle Begrëff Kompetenz ugebueden, well se net mat all kengem vun Wëssen oder dem spezifeschen algorithms vun all Aktiounen verbonne sinn, nach ze politëscher Sujet gekësst huet. Einfach, zeckt mat der Geschicht vun der Fro weist datt Kompetenz natierlech Charakteristiken vun sozialer Aktioun sinn - am Géigesaz zu den Aktiounen vun Thema, wat beschriwwe goufen si beschriwwen an ëmmer am Sënn vun Wëssen, Kompetenzen a Fähegkeeten beschriwwe ginn [2, p. 48].

Wat ass eng Kompetenz? Et - Léieren an eng Formatioun vun Kompetenzen ausgedréckt Resultater - spezifesch a kloer Lëscht vun wat de Schüler wëssen soll, ze verstoen an no der Réalisatioun vun der Léieren Prozess ze gëllen kënnen. Kompetenzen kann souwuel par rapport zu Studieprogrammer (Modul oder natierlech Eenheet) gemaach ginn. Kompetenz Rei a lues gemaach. Also, kann sech d'Équipe vun spezifesch Kompetenzen an e puer Coursen oder Moduler bei verschidden Etappe vum Programm gëtt gin. Während dem Design Phas vum Programm der Entscheedung op wat de Programm Eenheet gëtt un d'Équipe vun verschidden spezifesch Kompetenzen ënner ginn. An der selwechter Zäit, e puer vun de Schüler wäert Kompetenzen am "stealth" Modus duerch de ganze Programm kréien, mä d'Beschreiwung vun de Resultater soll nëmmen déi Kompetenzen entscheet ginn, d'Erreeche vun deem Sujet ze Evaluatioun ginn. Gläichzäiteg musse mer drun, datt d'Formatioun Programm ass net nëmmen eng Formatioun vun zoufälleg gewielt Coursen a vernetzt komplex fir Entwécklung, déi eng integraalt Approche verlaangt. D'Stagiairen sech op d'Schüler an d'Léieren Resultater, all Unitéiten an engem Wee oder enger anerer sinn zu all aneren Zesummenhang. Dës Regel gëllt net nëmmen fir den Unitéiten an Moduler dass de Kär vun der Programm nohuelen, mä och fir Secondaire an Regionalarchivar Coursen. D'Resultater vun der Etude vun enger eenzeger Unitéit oder Modul erreecht dréit zu der globale Resultater an d'Équipe vun der gewënschter Volumen vu Kompetenzen an enger enker Relatioun mat de Resultater vun der Etude vun aneren Unitéiten vum Programm erreecht gin.

Déi nächst Fro, datt mir fir selwer ze fannen eraus hun - d'Organisatioun vun Schoulsystem Prozess op der Basis vun tip Studieprogrammer. An d'Équipe vun Kompetenzen beschte tip Programmer ugepasst. Si méi transparent, vereinfacht Schüler Transfert vun engem Institutioun zu enger anerer, an Unerkennung vun de Resultater am aner Uni, kënnt Dir och zu optimal den Aarbechtspensum op de verschiddene Phasen vum Programm verdeelt. Desweideren, erlaabt der tip System exzessiv wuel an, dohier, eng iwwerschësseg Betrag vun Examen ze vermeiden. De Nodeel vun der tip System ass, datt et de Unterrécht Fräiheet Verloschter, bannent de Modul de Montant vun Kontakt Stonnen limitéieren. Wann der tip System méi Flexibilitéit, well et méiglech gëtt verschidde Abezéiung a Programmer ze bauen, mat de Punkt vun Kontakt. An engem Net-tip System (dh, wéi eist, wou Enseignanten ass eng pädagogesch Nawell) ass d'Prioritéit Wiel vu Material, iwwerdeems de tip System e Schwéierpunkt op d'Struktur vun de Stagiairen als Ganzt huet.

Dëst net d'Fro, a wat mir duerch de Modul heeschen? De Modul ass eng onofhängeg Eenheet mat Respekt un de Schoulsystem Programm fir op eng spezifesch berufflech Kompetenz oder Kompetenzen Gruppen grënnen. An anere Wierder, de Modul - ass eng komplett Eenheet vun der pädagogescher Programm, administrativ een oder méi spezifesch berufflech Kompetenzen, vun der Kontroll vu Wëssen a Kompetenzen vun forméiert um Wasserstoff begleet. Dofir, eng tip Schoulsystem Programm - alleng an Haaptrei vun Moduler um Meeschterleeschtung vun spezifesch Kompetenzen fir Qualifikatiounen waren dofir geduecht.

Gläichzäiteg musse mer drun, dass Europa-breet Versteesdemech vun de Begrëff Modul existéieren net. Verschiddener gesinn de Modul als Zäit-limitéiert, op den Inhalt zougemaach studéiert Unterrécht spären gin. Wéinst Modul ass als Facettenaen vun Training spären definéiert, mat all aner zu Inhalt koordinéiert. Et gëtt ugeholl datt de Moduler am Serie am Inhalt bannent engem eenzege Nawell oder verschiddensten Disziplinnen souwuel kombinéiert ginn.

An kuerz Moduler - en Element vun der pädagogescher Programm, deen an der Zäit, e zougemaach Inhalt mat spezifesche Resultater limitéiert ass, fir ze Schüler erreecht an hien ginn.

Wann studéiert Schüler Moduler fir jiddereng vun hinnen sollt bëssen Credits (Credits) verrechent ginn als Mesure vun der Komplexitéit vun studéieren handele an de Set vun all relevant Schoulsystem Prozess ausdrécken. Wann de Kreditter fir de Modul an der Komplexitéit oofhalen gezielt: Klassesall opbauen, onofhängeg Aarbecht vu Studenten, déi final Qualifikatioun Aarbecht schreiwen, etc. Typesch, gëtt de Modul 6-15 Prêten.

An der Entwécklung vun de Modul kann vun de folgende Schema guidéiert ginn:

1. Bestëmmen den Zweck vun der Modul.
2. Informatiounen Eenheet - d'theoretesch Material, strukturéiert Training op d'Elementer an der Form vun Trombonnen, meng Kummer, Trombonnen baut mat Applikatiounen an engem ënnerstëtzen synopses, Schoulsystem Computer Programmer.
3. Entwéckelen Foussgänger Aufgaben (ze moossen Erreeche).
4. Definéieren der loung Critèrë vun Evaluatioun (benotzt ukomm Critèrë fir d'Foussgänger Schüler ze motivéieren).
5. Entwéckelen Unterrécht an Léieren Strategie (fir Studenten erliichtert Resultater an Anhale Critèren ze erreechen).
6. Schreiwen Léieren Resultater (baséiert op Niveau Descripteure).
7. Entwéckelen an iwwerschaffen Modul (baséiert op der Erfahrung an Feedback).

D'tip Training System erlaabt Iech op:

- d'Integratioun vun verschidden Zorte a Form vun Enseignement;

- déi grouss-Spär Organisatioun vun der Schoulmaterial, zesumme mat de Recommandatiounen an Aufgaben vun hier ze studéieren;

- de Virdeel vun engem onofhängeg Etude vun Studenten vun Schoulmaterial;

- den Unterrécht Gestioun duerch de Programm (Haaptrei vun Aufgaben an Etappe vun studéieren) an der algorithms vun kognitiv Aktivitéit;

- Oppenheet methodical Enseignant System;

- Entscheedung vum Niveau vun Spaass vun Schüler, d'Formen, Plaz an lues vun studéieren Material;

- Schafung vun Konditiounen fir erfollegräich kognitiv Aktivitéit am Léieren Prozess;

- ëmmer no eenzelne Etude Methode vun Unterrécht Material, seng eege Wee vun Léieren ze schaffen;

- substantiell operationell Iwwerwachung an Evaluatioun vun de Resultater vun der Finale Kontroll.

Der Restrukturatioun vun der pädagogescher Prozess iwwert d'Prinzipien vun modularity ëmfaasst:

- Virbehandlung déiwer interdisziplinär Etude vum Inhalt vun bestehend Studieprogrammer fir ärem Fragmenter vun akademesch Disziplinnen ze vermeiden.

- Determinatioun vun der Lëscht vun Training Moduler am PLO abegraff.

- d'Opstelle vun méiglech pädagogesch geknéit an ee vun de PLO (Thema proflizatsy, Spezialiséierungen, Meeschtesch d'Programmer, Regionalarchivar Sujeten an zousätzlech Studieprogrammer).

- Entwécklung vum System Ëmsetzung vun Training Moduler, déi bedeitend Professere Effort verlaangen wäert an qualitative Erneierung vun Logistik, Informatiounen a Bibliothéik, a publizéiert an Dréckerei Basis vun der Uni.

- Ëmsetzung vun Gestioun an Administratioun an déi nei Prinzipien vun responsabel modern Restrukturatioun vun der pädagogescher Prozess an aneren [3, Säiten 12-13] ..

Vun Linn Bologna bannent ESTS Bewäertung Skala war mat siwen Punkten vun Referenz entwéckelt, designéierte vun der Bréiwer A, B, C, D, E, private Liewen, F [4]. ESTS senger Analyse Skala ass an e puer Estimatioun op der Platz vun engem Schüler baséiert, déi zu anere Schüler d'Ausmooss vu senger Leeschtung relativ weist. Skala vun ESTS classifies Studenten an déi éischt zwou Gruppen - achievers an underachievers. Erfollegräich Studenten an fënnef subgroups ënnerdeelt ginn: déi bescht 10% vun den Äntwerte mat der Skala vun der Bréif A Punkt mat soll, folgend 25% am Bréif, eng weider 30% vun de Bréif C nächst 25% D Symbol an de leschten Erfolleg Schüler Äntwert de Bréif E.

Underachieving Schüler sinn an zwee subgroups ënnerdeelt: private Liewen (Fir - Kredit méi Aarbecht ze kréien ass waren) an F (Fir - verlaangt e groussen Undeel vun weider schaffen op der bewäert Schoulmaterial).

Esou engem System mateneen Schüler Léieren Resultater wäert verlaangen Foussgänger a ukomm moderniséiere records vun der Ariichtung an de Laf vun de ganze System vun Schoulsystem Prozess Restrukturatioun.

An op ee Punkt wollt mir ze stoppen - dat fir de Bilan vun Léieren Resultater Referenz Material Ausschaffen. Am Allgemengen, sinn de wëssenschaftleche an methodical Wierker fir d'Evaluatioun vun Léieren Resultater e ugebueden fir déi folgend Haaptrei ze stieche wéi schrëftlech an der Entwécklung vun Evaluatioun Resultater. Éischt, dass iwwer wat wäert d'Resultat évaluéieren ginn. Zweet, eng Formatioun vun Evaluatioun Aufgaben fannen. Drëtten, definéieren Ufuerderunge, Beweiser, Evaluatioun vun de Succès oder déi néideg Charakteristiken. Véiert, sécherstellen, datt d'Critèrë zouverlässeg kann a wierksam gemooss oder geschate an datt si kloer an eendeiteg.

Am Allgemengen, Kirgisistan, net typesch molen Detail Resultater d'Léieren .Chetko Critèren entwéckelt war net Evaluatioun. An sou fest Schätzung vun Material iwwerlieft, ee vun den Haapt Komponente vun der Qualitéit vum Enseignement ze verbesseren.

Referenze:

1. Staat Schoulsystem Norm vun Héichschoul vun der Kirgisesch Republik. - QShortcut 1 - Bishkek, 1996. - 138 p.
2. Shafranov-Kutsev GF Moderniséierung vun russesch berufflech Ausbildung: Problemer a Perspektiven. - populäre. - Tyumen. - 2011 - 296 p.
3. Wëssenschaftlech Approche zu der Kreatioun vun berufflechen Programmer op engem tip Basis am Beräich vun der Educatioun Konscht. - M - s. 12-14
4. De Bologna Prozess matmaachen: Halschent / ënner wëssenschaftleche. Erausgi vun VI Baydenko. Moskau, 2005.
5. Bohr AV Rozov NH Aktivitéit-Zesummenhang Prinzipien zu Saarbrécken an Unterrécht Logik. - M:. Max Press, 2010 - p. 48.