D'Konzept an Haaptrei Kategorien vun didactics

D'Haaptrei Kategorien vun didactics - eng Reflexioun vun der Essenz vun dëser Wëssenschaft. Dëser Géigend vu Wëssen ass indissociabel mat Saarbrécken Hausnummeren, well si der Natur a speziell Funktiounen vun der pädagogescher Prozess bestëmmt. D'Haaptrei Kategorien vun didactics sinn: Unterrécht, Unterrécht, Léieren, Bildung, Wëssen, Kompetenzen, Zweck, Inhalt, Organisatioun, Zorte, Formen, Methoden an Resultater (Produkter) vum Training. Nächst, mer elo iwwert dës méi am Detail schwätzen.

der Definitioun

Virun der Haaptrei Kategorien vun didactics que, solle mat der Essenz vun der Konzept këmmeren. Also, dat ass d'Rubrik vun Pädagogik, déi de Problemer vun Ausbildung (eng Zort Léieren Theorie) studéiert gouf. Dëse Begrëff war éischt vun der däitscher Educatrice Volfgangom Ratke monéiert. Spéit Fuerscher hunn d'Konzept erweidert. Elo ass dat Wëssenschaft net nëmmen iwwer Educatioun, awer och op seng Ziler, Methoden an Resultater.

Ginn déi elementar didaktesch Kategorien, kann dës Wëssenschaft an de folgende Sektiounen ënnerdeelt ginn:

• Ganzen - och direkt Konzept an Prozess vun den Unterrécht, d'Facteuren, datt d'Léieren Prozess betreffen, wéi och Konditiounen an deem et eng pädagogesch Prozess ass, deen d'final Resultat Impakt;
• privat - Methoden a spezifesch Léier vun all spezifeschen Thema.

Thematik, Ziler an Haaptrei Kategorien vun didactics

D'Thema didactics Défenseuren Training System als Ganzt. Wéi fir d'Problemer vun der Wëssenschaft, ass et esou Momenter opgeschriwwen Wäert:

• Etude Ausbildung Themen (wéi zu wiem a wat Informatiounen ze presentéieren);
• Etude vun de Gesetzer vun kognitiv Aktivitéit an d'Sich no Weeër ze aktivéieren;
• Organisatioun vun de Léieren Prozess;
• Entwécklung vun mental Prozesser dass Studenten encouragéieren ze fannen an nei Informatioune gitt während;
• der Entwécklung vun neien, méi fortgeschratt Forme vu Léieren.

Meenung iwwert d'Thema didactics

Et ass derwäert opgeschriwwen, dass et e puer Meenungen iwwert d'Fro vun deem, wat de Sujet soumat, den Haaptgrond Kategorien vun didactics. Wat ass studéiert der Nawell? Optiounen, well mir hu schon dodrun e puer:

• Formatioun als Basis vun Educatioun an der pädagogescher Prozess;
• esou Training Parameteren wéi de Zil, Formen, Handwierksgeschir, Prinzipien a Gesetzer;
• Charakteristike vun der Interaktioun vun der Enseignant a Schüler;
• Léieren Ëmwelt.

allgemeng didactics

Aufgaben, kann Basis didactics Kategorie ënnerscheeden gehumpelt je op den Niveau op deem de Problem. Wa mir iwwer Wëssenschaft am Allgemengen, hir wichtegst Problemer schwätzen kann wéi follegt annoncéiert ginn:

• Formuléierung vun Léieren Ziler. All Participant an der pädagogescher Prozess muss bewosst wat se brauchen. Wann et der ultimate Zil ass, Léieren ass vill méi einfach a méi produktiv.
• Ee vun de wichtegsten Aufgabe vun Enseignement - ass d'Équipe vun enger harmonescher Perséinlechkeet duerch ëmfaassend Entwécklung.
• Determinatioun vun den Inhalt vun Erzéiung. Je déi eigentlech Zweck, wéi och extern an intern Konditiounen ass gemaach, den aktuellen Programm vun studéieren.
• Didactics solves de Problem vu wéi déi Informatiounen ze presentéieren. Déi richteg Approche fir den Unterrécht garantéiert heiansdo de Succès Perceptioun vun der Publikum Material.
• Eng konvenabel didaktescht Mëttel (Unterrécht Material). de Problem ass och d'Entwécklung vun den Prinzipien vun hirer Équipe an benotzen.
• D'wording vun de Prinzipien a Regelen vun studéieren. Trotz der Tatsaach, datt se standardiséierte sinn, kënnen se no der spezifesch Konditiounen ginn ugepasst.
• Etude de Problemer vun Enseignement - dat ee vun den Highlights vun didactics ass. Och oppassen op d'Zukunftschancë vun Entwécklung vun Schoulsystem.
• Verbënnt pädagogësch an aneren Zesummenhang Wëssenschaft.

D'Prinzipie vun didactics

Didactics - Wëssenschaft grouss Kategorien déi its Essenz an Problemer nozedenken. Och oppassen op de Prinzipien, déi wéi follegt:

• De Prinzip vun Kloerheet. Wëssenschaftler huet zu der Conclusioun, datt d'Aen zréckkommen 5 Mol méi Informatioune wéi déi aner Sënner ass. Sou, Daten datt dem Gehir duerch d'OPTIC System iwwerdroen ginn, an dowéinst fir eng laang Zäit gespäichert.
• systematesch Prinzip. Der mënschlecher Gehir perceives Informatiounen nëmmen wann Bewosstsinn ass eng Reflexioun vun der ganzt Bild vun deem, wat geschitt ass. D'Daten muss Rei presentéiert ginn, am Aklang mat der Konzepter vun der intern Struktur oder Phänomener. Zousätzlech, fir der harmonescher Entwécklung vun Perséinlechkeet reegelméisseg Übung.
• Kraaft Prinzip. Der mënschlecher Gehir ass gëllt selektiv un der Signaler dass bis se ukommen. Erënnerung ass beschten et ze akzeptéieren Informatiounen (souwuel wat vun Inhalt a wat vun Presentatioun). Also, ass d'Material gutt an gesäit Grenzen an, soll Opmierksamkeet op d'Organisatioun vun Schoulsystem Prozess an Daten Presentatioun Methoden bezuelen.
• De Prinzip vun der Accessibilitéit. D'Material sollt dem Alter an Niveau vun Entwécklung vun Schüler adäquat ginn.
• wëssenschaftlech Prinzip. Et garantéiert déi richteg Auswiel vun Schoulmaterial, déi verléisslech a Fra ass. Zousätzlech, muss d'Wëssen vum praktesch regéiert ënnerstëtzt ginn.
• De Prinzip vun der Relatioun vun Theorie a Praxis. Et kënnt aus dem virecht Paragraph.

D'Haaptrei Kategorien vun didactics vun hirem Charakteristiken

Et soll feststellen, datt all Wëssenschaft der Basis Konzepter iwwert déi ass de ganze Fuerschung. Also sinn déi wichtegst Kategorien vun didactics folgend:

• Unterrécht - Aktivitéit vun der Prof op der Daten Transfermaart Studenten, um Kaf Informatiounen net nëmmen dorëm, mä och op hir praktesch Applikatioun an Zukunft;
• Schwësterpartei - d'Équipe vun neie Forme vun Aktivitéit an Verhalen als Resultat vu Wëssen a praktesch Fäegkeeten;
• Formatiounen - purposeful systematesch Wëssen Transfermaart Aktivitéiten an der Entwécklung vun kreativ Fähegkeeten, mat der Participatioun vun Enseignanten a Schüler;
• Ausbildung - d'Resultat vun de Léieren Prozess erreecht;
• Wëssen - Akzeptanz, Versteesdemech, an d'Fäegkeet vun de Prof dobäi ze reproduzéieren oder d'Informatiounen zu Praxis ze benotzen;
• Fäegkeet - d'Fähegkeet de Qualifikatiounen Wëssen ze gëllen;
• Fäegkeet - ass de Spiller drop agestallt fir de automatism bruecht (erreecht déi ëmmer d'Schrëtt vun enger performanter);
• engem Sujet - Beräich vun Expertise;
• Schoulmaterial - den Inhalt vun der Sujet, déi normalerweis vun Reglementer definéiert ass;
• Zweck vun Formatioun - dat ass de gewënschte Resultat vun Enseignanten a Schüler am Schoulsystem Prozess gesicht;
• Unterrécht Method - eng Method, déi déi Formatioun Zil ze erreechen;
• Léieren Inhalt - ass et wëssenschaftleche Wëssen, praktesch Fäegkeeten, wéi och e Wee vun denken ginn dass de Schüler Enseignant transferéiert ginn muss;
• Unterrécht AIDS - ass keng objektiv Ënnerstëtzung, déi vun Schoulsystem Prozess (dëst Tutorials, an Equipementer, an eng Erklärung vun der Léierpersoun) begleet ass;
• Léieren Resultater - wat um Enn vun der Formatioun erreecht gouf (kann aus der Zil- ënnerscheeden).

Well Kategorie didaktesch

D'Haaptrei Kategorien vun didactics sinn net nëmmen déi uewen ernimmt-Konzepter, mee och Observatioun. Et soll d'Behuele vun der Objet fir den Zweck vun Bauer an weider Analyse ze studéieren. Am Prozess net nëmme vun Iwwerwachung axéiert op den Haaptaktivitéite vun der Thema, awer och Detailer wéi Reaktioune, passen Gesiicht Ausstralung an sou op. Also, dëse Iwwerwachung Aktivitéiten fundamental Prinzipien:

• konzentréieren - an dëser Prozedur muss engem spezifeschen Zil an e Plang ginn et ze erreechen;
• ausgeglachen Entwécklung - engem Psycholog oder engem Enseignant soll eng kloer Bild net nëmme vun der Fuerschung Programm ginn, mä och op d'Grondlinne Begrëffer vun der Versammlung;
• analytesch - d'Fuerscher gebass gin sollen aus dem allgemenge Kontext vun der essentiel Detailer op der Basis vun der Analyse isoléiert gin dass verschidden Conclusiounen zéien kann;
• Komplexitéit - individuell all Detail studéiert, net vergiessen, dass se interdependent sinn;
• systematesch - Identifikatioun Musteren a Relatiounen, an Tendenze;
• Aschreiwungen - all Donnéeë soll fir opgeholl (schrëftlech oder Multimedia Form) ginn Veraarbechtung ze vereinfachen an eng Chance déi se an Zukunft ze Adress;
• eendeiteg Begrëffer - inakzeptabel misse strukturéieren Interpretatioun.

Funktioun didactics

Zesumme mat Konzepter wéi dem Thema, Ziler an Haaptrei Kategorien vun didactics, soll och eng Rei vun Fonctiounen vun der Wëssenschaft z'identifizéieren. Dozou gehéiert déi folgend:

• Formatiounen - de Transfert vum Wëssen aus dem Enseignant d'Schüler;
• entwéckelen - d'Équipe vun perséinlechen a psychesch Qualitéiten;
• Schoulsystem - d'Relatioun zu sech selwer a fir anerer ze etabléieren.

sin didactics

Pre-Schoul - ass eng Agence vun der Wëssenschaft, datt d'Gesetzer vun Kaf Wëssen a Fäegkeeten entwéckelen an jonk Kanner Studien. An dësem Fall, och den Haapt Kategorien vun sin didactics nëmmen Wëssen a Fäegkeeten. An jonke Kanner, sinn se am Prozess vun Kommunikatioun gemaach, wéi och an der Partie. D'Haaptrei Ënnerscheedung Fonktioun ass dass hir Équipe net néideg ass Formatiounen ze organiséieren. Also, sinn déi wichtegst Kategorien vun sin didactics op der natierlecher Basis kognitiv Prozess.

Der Basis Konzepter vun didactics

Et soll feststellen, dass d'Meenung vun verschidden Geléiert op didactics grondsätzléch anescht kann. An dësem virleien, do sinn déi folgend Konzepter:

• Traditionell - Haaptrei Kategorien vun didactics, no hirer, sinn Unterrécht an pädagogesch Aktivitéit. De bedeitendste Vertrieder vun dëser Géigend kann als Comenius, Distervega, Herbart an Pestalozzi considéréiert ginn.
• Pragmatesch - bezilt meeschte Opmierksamkeet fir déi kognitiv Aktivitéit vun Schüler. Vertrieder vun dësem Konzept sinn Dyuil, Lai a Tolstoi considéréiert.
• No modern Konzepter, den Haaptgrond Kategorien vun didactics - eng Léier a Léieren an hir enker Relatioun. Ähnlech Vue war Davydov, Zankov, Ilyin an El'konin ofgehalen.

D'traditionell Konzept vun Comenius

Et ass derwäert opgeschriwwen, datt den Haapt Kategorien vun didactics an hir allgemeng Eegenschaften huet éischt grëndlech an der "Great didactics" Ja. A. Komenskogo beschriwwen. Hien insistéiert, dass d'Recht op Bildung an Schoulen sinn all Kanner onofhängeg vun hiren Urspronk oder soziale Status. Hien huet och, datt den Haapt Regel vun der pädagogescher Prozess Visibilitéit ass. Comenius mir sinn der modern System vun Educatioun, déi esou Saachen als Lektioun ëmfaasst, änneren, Vakanz, e Quartier vun der Klass.

Wéi fir d'Wierker vun "Great didactics", ass seng fundamental Iddi, datt de Prozess vun der Erzéiung an mënschlechen Training an véier Perioden ënnerdeelt ass, jiddereng vun deenen 6 Joer:

• vu Gebuert un 6 Joer al Kanner duerch e sougenannten Elteren Schoul goen, wat den Transfert vum Wëssen an Erfahrung aus hir Elteren handelt;
• vu 6 bis 12 Joer - "School vun der Mammesprooch" (an dëser Period axéiert op d'Entwécklung vun Sproochkompetenzen);
• vun 12 bis 18 Joer - dat ass déi beschten Zäit fir Friemsproochen Léieren ( "School vun der laténgescher Sprooch");
• vun 18 bis 24 Joer vun der Équipe vun der Persoun ass an Héichschoul Institutiounen duerchgefouert, wéi och während Rees.

Comenius haten och seng Aen op der Self-Entwécklung vum Mënsch. Besonnesch Opmierksamkeet bezuelt hien op d'Relatioun vun geduecht, Aktivitéit a Sprooch.

D'modern Konzept vun Gal'perina

Iwwert wéi d'Basis Kategorie vun modern didactics, Dir duerch liesen de Wierker vun P. Ja. Galperina léiere kann. Hien ass am beschten als de Grënner vun der Theorie vun Etapp Équipe vun mental Aktiounen bekannt. D'Basis vun dëser Algorithmus Konzept geluecht, datt déi folgend Etappe ëmfaasst:

• schonns, datt beinhalt liesen Aktioun an Ënnersichung vu senge Fonctiounen mussen;
• der bausse Sortie vun der Ried Akt déi mechanesch pronouncing ass;
• sot zentrale Sensibiliséierung;
• Aktioun Konversioun Akt vun geduecht.

"Humane Saarbrécken" Amonashvili

Néirens Amonashvili ass hien fir seng Aarbecht Recht "Technology Humane Saarbrécken" bekannt. D'Haaptrei Kategorien vun didactics an hir allgemeng Eegenschaften sinn an de folgende Beräicher spigelt:

• D'Aktivitéiten vun Enseignanten sollen baséiert ginn net nëmmen op fundamental Wëssen, awer och iwwert d'positiv Astellung zu de Schüler. Den Enseignant soll net nëmmen léieren him, a bis Léift, Versteesdemech a Virsuerg gin.
• Der Basis Prinzip - eng respektvoll Haltung Richtung Kand. Den Enseignant muss Rechnung hir Interessen huelen. Trotzdem, ass et wichteg, fir de Schüler ze wäschen, datt hien an der Gesellschaft lieft, an dofir ass et néideg Opmierksamkeet op d'Meenungen vun aneren ze bezuelen.
• Home ha vun all Enseignant - ass de Glawen an der onlimitéiert Fähegkeeten vun de Schüler. Multiplizéieren hinnen an hirer Léier Talent, kënnt Dir erstaunlech Resultater erreechen.
• Besonnesch Opmierksamkeet ass fir d'perséinlech Qualitéiten vun der Prof bezuelt. déi richteg Enseignante soll Aart a treie ginn.
• D'Haaptrei Unterrécht Method - ass d'Verbesserung vun Feeler (souwuel propriétaire an typesch). Dëst Übung ass beschte der Konterstäerkt denken a logesch Analyse ze entwéckelen.

Konzept Herbart

Herbart - e berühmte Däitsch Psycholog an Educatrice déi um Haaptset Kategorien vun didactics engem spezifeschen Wanterschlof haten. Kuerz seng Konzept kann am folgende theses vertruede ginn:

• d'Haaptzil vun der pädagogescher Prozess - ass d'Équipe vun der Persoun mat engem staarke Charakter an nozekommen moralesch Charakter;
• Schoul Aufgab ass nëmmen Konditiounen fir déi voll intellektuell Entwécklung vum Kand an déi ganz Responsabilitéit fir d'Erzéiung mat der Famill leien ze garantéieren;
• zu während der Lektioun adäquate Nawell observéiert, erlaabt net nëmmen de System vun Restriktiounen an aafekotin ze benotzen, mä och Kaporal Strof;
• Que dass de Charakter gläichzäiteg mam Gedanken gemaach ass, an Ausbildung a Bildung soll déi selwecht Opmierksamkeet kritt ginn.

Et ass opgeschriwwen Wäert, datt d'Konzept huet net dicht adoptéiert gouf. Schonn zu der XIX Joerhonnert gouf et kloer, datt d'exzessiv Gravitéit vun de Jünger net huet de erwaart Resultat bréngt.

didactics Dewey

D'Haaptrei Kategorien vun didactics Unterrécht, am Aklang mat der Theorie vun Dewey, sinn eigentlech Rechnung ze huelen d'Interesse vun de Studenten (Oppositioun gerbartistskoy Konzept). An dësem pädagogesch Programm soll strukturéiert ginn, sou wéi un weiderginn net nëmmen encyclopedic Wëssen, a praktesch relevant Informatiounen.

D'Haaptrei Verdingscht vun Dzhona Dyui ass, datt hien d'Konzept vun entwéckelt "Komplett denken Akt." Seng Essenz läit an der Tatsaach, datt eng Persoun nëmmen ze denken fänkt wann op seng Manéier do e puer Hindernisser a Schwieregkeeten sinn. Am Prozess et vun mir duerfir déi néideg Wëssen an Erfahrung. Also, sollen d'Aktivitéiten Unterrécht an d'Formuléierung vun praktesch Problemer ausernee ginn.

Trotzdem, Konzept de Konzept vun didactics, den Haaptgrond Kategorien an Dewey d'ass éischter limitéiert. D'Haaptrei Risque vun dëser Theorie ass, datt et keng Opmierksamkeet fir de Prozess vun Sanéierung an Léieren bezilt. Also, wéi der Schwësterpartei vun Herbart, Dewey d'Konzept - dat ass extrem (wann de Géigendeel Richtung). A wéi Dir wësst, et hätt just d'Basis vun der Prozess ginn, mä behaapten kann net d'Wourecht ginn.

pädagogesch ideal

Et ass derwäert opgeschriwwen, datt Leit - wéi et vun Natur ass - dat net déi Zort Persoun ass deen der Gesellschaft brauch. Wann Dir un Geschicht verdéiwen, kënne mir sécher maachen, datt d'Iddi vun Identitéit permanent ass. Zum Beispill, wann Dir Ongewéinlech a modern Mann vergläichen, éischt schéngen mir wëll. Trotzdem, konnt d'Leit vun där Zäit net selwer presentéieren anescht.

Wann der Ongewéinlech Gemengerot System vum Entstoe vun der Staat ersat gouf, fänkt eng Formatioun Institut zu Form. Also déi éischt grondsätzléch verschiddene Schoulen goufen Antikitéit gemaach. Zum Beispill, ass spartanesche Ausbildung bei Erzéiung kierperlech staark an dapere Zaldoten anzeschätzen. Wéi fir d'Athener Schoul, soll si déi voll an harmonesch Entwécklung vun Perséinlechkeet.

Radikal Iddien iwwer de perfekte Mann am Mëttelalter geännert. Den Iwwergank zu der Monarchie Nerve engem rethinking vu Mann senger Plaz an der Gesellschaft. Fir vill Joren, si Leit an der Wëssenschaft an Kreativitéit Beweegung. Sou, Aus- a Weiderbildung sech op d'Équipe vun der humanistesch ideal vun Perséinlechkeet. Dës Period huet vill vun betrëfft éischtens Entdeckungen der Welt, déi him de Lumières Opruff erlaabt ze.

Fir Datum pädagogesch ideal - eng Persoun mat enger aktiver Biergerkrich Positioun an Wëllen ze Praxis. Zanter der Schoul-Alter Studenten am sozialen a politesche Liewe engagéieren. Am Moment, Elteren an Enseignanten hunn eng Basis vun Erfahrung an Feeler vu virdrun Generatiounen op déi Dir eng effikass Schoulsystem bauen kann.