Saarbrécken Betreff

De Begrëff "Thema" vun dëser oder datt Wëssenschaft puer vun de spirituellen, ideal Realitéit ze verstoen, wat logesch wor Zesummenhang ass, baséiert op de Geescht Formatioun vun nodenkt wéi e Wëssenschaftler oder aner Objeten an der Realitéit gehéiert. An dësem Reflexiounen voll net kënnen zu all d'Komplexitéit vun der Etude Beräich begräifen, sinn ëmmer Objet-Thema, bidden net nëmmen d'Essenz vun der Objet selwer, mä de perséinlechen Positioun vun de Wëssenschaftler, an dofir sëlwecht fir den Objet ass ëmmer an eent Ofschloss oder aneren.

D'Thema vun der sozialer Saarbrécken - sozial a pädagogesch Phänomen. Et definéiert d'Prinzipien, Methoden a Formen vun studéieren Praxis, d'Konditiounen néideg fir seng Ëmsetzung.

Sozial Saarbrécken ass eng Theorie a Praxis vum sozialen Équipe an der Kierzunge Verbesserung vun der individuell a sozial Gruppe während dem Prozess vun behaapten. Op der theoretesch Säit vun der Industrie ass e System vun Konzepter, Gesetzer, Aussoen a Gesetzer, datt de Prozess vun der sozialer opzeweisen Équipe vun der Persoun, Grupp Gestioun Prozedur am Aklang mat aussetzt zu externen Faktoren. D'Thema vun Saarbrécken erlaabt der Natur vun Identitéit Équipe an Grupp Gestioun Prozeduren, déi bestehend Problemer vu sozialen Hitparad ze verstoen. An dësem Fall, entwéckelt am Nawell Weeër ze verhënneren an dës Hitparad iwwerwannen.

Am Prozess vun Komplikatiounen vun pädagogesch Aktivitéiten, méi de ville Formen et néideg eng speziell Analyse vun pädagogesch Relatiounen ze üben. Sou, an Antikitéit geformt et eng speziell Agence vun Wëssen. Éischt ass eng Komponent vun eezelen wëssenschaftleche Disziplinnen (Philosophie, Geschichten, zum Beispill). Duerno, huet déi selwecht kommen eng onofhängeg Wëssenschaft ze vertrieden.

An Psychologie, ass Aktivitéit normalerweis als Multi-Niveau System preservéiert, déi Komponente vun deem sinn d'ugewandt, den Zweck, d'Resultat vun Aktiounen. Saarbrécken Struktur ass als Formatioun vun Elementer als dat relativ onofhängeg funktionell Zorte vu Enseignant Aktivitéiten sinn. kommunikativ, organisatoresch a konstruktiv: Also, et war am Schoulsystem Aktivitéiten esou Komponente wéi identifizéiert.

D'Thema vun haut Saarbrécken ass an der Form vun enger Formatioun vun Iwwerleungen iwwert de Schoulsystem Realitéit an d'Weeër vun hirer Verbesserung definéiert.

Sou, ass am Allgemengen, Nawell um Präisgi vun der Natur an de Gesetzer vun Léieren Prozesser an der Entwécklung vun Perséinlechkeet anzeschätzen. Thema Pädagogik ëmfaasst praktesch Methoden vun den Impakt vun dësen Phänomener waarden.

Schoulsystem Wëssenschaft ass enk mat der Praxis. Dëst ass haaptsächlech wéinst der Natur datt zum Thema vun gehéiert Ausbildung. D'Aufgab vun der Wëssenschaft ass net nëmmen Beschreiwung an Erklärung mä och an der Leeschtungsfähegkeet vun reglementaresche a strukturell Funktiounen. An anere Wierder, iwwerhaapt Nawell der Fro déi aktuell Unterrécht Praxis ze verbesseren.

Haut, denken vun Schoulsystem Nawell sinn ënner haaptsächlech op e puer schwéier, "éiweg" Problemer léisen.

Éischter Linn ass de Problem vun der Équipe vun der Zieler vun pädagogesch Aktivitéit. Et soll feststellen, datt de Schoss Kader déi wichtegst Fro, an all Aktivitéit considéréiert gëtt. Saarbrécken kann net ouni kloer Versteesdemech vun de Leit an d'Aus- a Weiderbildung Zwecker effikass ginn.

Aner wichteg Fro ass d'Fro vun der Etude vun mënschlech Natur, seng Méiglechkeeten. D'Schwieregkeet vun dëser Aufgab besteet haaptsächlech an der Tatsaach, datt mënschlech Natur ass net nëmmen duerch Stabilitéit charakteriséiert, mä huet och eng dynamesch an kapabel vun änneren am Prozess vun der Welt verännert, d'sozial an natierlech Ëmwelt.