Entwécklungsphase an edukativ Zilsetzung

De Problem vun purposeful mënschlech Aktivitéit kann net nei genannt ginn. All Aarbecht muss gemaach ginn eng gewëssen Resultat ze kréien. Ofschléissen - de Faktor datt d'Natur an Method vun Aktivitéiten, Methoden an heescht vun erreechen et bestëmmt. Wéi den Haaptgrond Form vun Unterrécht Aktivitéiten dofir dat misse brutal léieren. Seng Resultat - de System Element. An der Praxis, ëmgesat verschiddene Lektioun Ziler: Educatioun, Schoulsystem, Schoulsystem. Loosse mer se ënnersicht.

allgemeng Charakteristiken

Dräimol Zweck Klassen ass d'Resultat vum Pre-programmed Enseignant. Et muss erreecht ginn, an un sech selwer, an hire Kanner. De Schlëssel Wuert hei ass "dräi-Dräizack". Trotz der Tatsaach, datt didactically 3 Lektioun Ziler opgedeelt - entwéckelen, Schoulsystem, Informatiounen zesummegedroen, si individuell oder an Etappen net erreecht. Op der Rezeptioun vun der geplangten Resultat entwéckelen se gläichzäiteg. Enseignant, sech an d'Aufgab ass fir richteg eng gemeinsam Zweck an Design Handwierksgeschir wuel, dat ze erreechen.

kognitiv Aspekt

All d'Ziler vun der Lektioun - Schoulsystem, Entwécklungsphase, Schoulsystem - sinn an enker Unitéit realiséiert. Hir Leeschtung verlaangt der Ëmsetzung vun bestëmmte Regelen. An déi kognitiv Aspekter vun der Aktivitéit Emsetze vum Enseignant soll:

1. Léieren d'Kand onofhängeg ze Extrait Informatiounen (Wëssen). Fir dëst ze maachen, soll den Enseignant genuch Archipel Formatiounen hunn an der Konterstäerkt Form an d'Aktivitéit vun Kanner entwéckelen.
2. Fir Déift, Kraaft, Beweeglechkeet, Flexibilitéit, Regularitéit, Vollständegkeet an Sensibiliséierung vu Wëssen.
3. Promotioun vun der Entwécklung vun de Kompetenzen. Kanner muss korrekt entwéckelen, Feeler-gratis, dat wéinst heefeg Verwiesslungen ze automatism matbruecht.
4. Promotioun Kompetenzen Équipe. Si sinn eng Rei vu Kompetenzen a Wësse der effikass Ëmsetzung vun den Aktivitéiten ze garantéieren.
5. Foster nadpredmetnyh, Kär Kompetenzen. Dat, virun allem, d'Kompetenzen Secteur, Wëssen, Gebai Orientatiounen, Erfahrung, Fäegkeete vun de Kanner a Relatioun zu engem bestëmmte Beräich vun Objete vun Realitéit.

Nuancen

) зачастую ставятся в самом общем виде. Lektioun jeeweileger (Schoulsystem, Entwécklungsphase, Schoulsystem) sinn oft am meeschten allgemeng gesat. Loosst d'soen, "d'Regele léieren", "eng Iddi vum Gesetz kréien" an sou op. Et gëtt gesot, datt an esou Formuléierungen méi wéi de Schoss vum Enseignant ausgedréckt ass. Vum Enn vun der Übung ass et relativ schwéier ze suergen, dass all Kanner esou Resultater ze erreechen kommen hunn. An dësem Zesummenhang, ass et gewëssen Rechnung der Meenung vun der Léierpersoun Palamarchuk ze huelen. Si mengt, datt mir speziell den Niveau vun Kompetenzen weg soll, Wëssen a Kompetenzen, déi proposéiert ass d'Planung vun déi kognitiv Aspekter vun der Aktivitéit ze erreechen. Hien kann kreativ, konstruktiv, reproduktive ginn.

Pädagogescher a pädagogesch Zweck vun der Lektioun

Dës Aspekter sinn als déi schwiereg fir den Enseignant gin. Wann hiren Enseignant Planung bal ëmmer mat Schwieregkeeten bréngen. Dëst ass duerch verschidden Grënn ëmmer. Éischt vun all Enseignant gel oft eng nei Entwécklungsphase Goal fir all Kapitel ze Zäitplang, dass Formatioun an der Edukatioun ass vill méi séier vergiessen. Der Onofhängegkeet vun der Équipe vun Perséinlechkeet ass ganz relativ. Et gëtt virun allem als Resultat vun der eegener Organisatioun vun Aus- a Weiderbildung ëmgesat. Et folgendermoossen aus dëser Conclusioun. Zil Entwécklungslänner kënnen zu enger Rei vu Lektioune formuléiert ginn, regéiert e ganze Sujet oder Rubrik. Déi zweet Ursaach vun de Schwieregkeeten ass net Wëssen vun der Léierpersoun vun pädagogesch a psychesch Beräicher datt direkt am Zesummenhang mat der Struktur vun den eenzelne an déi vu senger Aspekter sinn, datt verbessert gin brauchen. Dat soll an enger komplex gemaach ginn a sech op:

1. Ried.
2. Denken.
3. Ophtalmolog Sphär.
4. Motorik.

Ried

Seng Entwécklung der Ausféierung vun Wierker op Komplexitéit implizéiert an Beräicherung vum Vocabulaire, Fonctiounen Schüler Sprooch Kommunikatioun Performance verbesseren. Kanner mussen expressiver heescht an artistesch Biller selwer. Den Enseignant muss permanent erënneren, datt d'Defilé vun Ried ass eng Luucht vun allgemengen an intellektuell Entwécklung vum Kand.

denken

Am Kader huet de Schoss vum erreechen engem Prof vun den Entwécklungslänner an der Aktivitéit schaaft an dréit zu der Verbesserung vun logesch Fäegkeet:

1. Analyséieren.
2. Identifizéieren déi wichtegst Saach.
3. Vergläichen.
4. Build Analogie.
5. Fir generalize an systematize.
6. Duer an beweisen.
7. Identifizéieren a Konzepter klären.
8. Wuel, an hirem Problem léisen.

All vun dëse Fähegkeeten huet eng gewësse Struktur, Methoden an Operatiounen. Zum Beispill, baut den Enseignant e Schoss vun Entwécklungsphase Form Fäegkeet Verglach. Bannent 3-4 Lektioune sollen esou geschaf ginn Operatiounen vun geduecht, an déi Kanner déi Objete fir Verglach definéieren, Schlëssel Fonctiounen Highlight an d`Vergläiche gielt vum Formatioun Ënnerscheed an Ähnlechkeet. Ausübe Kompetenzen zu Enn déi d'Entwécklung vun der Fähegkeet ze vergläichen. De gutt-bekannt Psycholog Kostyuk, an pädagogesch Aktivitéit ass néideg der noosten Zil ze bestëmmen. Et hindeit datt Kanner spezifesch Wëssen a Kompetenzen kréien. Et ass och wichteg ze gesinn a laangfristeg Resultat. Hien, an Tatsaach, läit an der Entwécklung vun de Studenten.

Zousätzlech

Équipe vun Ophtalmolog Adelskreesser verbonne mat der Entwécklung Orientatioun am Beräich an an Zäit, en Aen Estimatioun, Nuancen an Präzisioun vun Ënnerscheedung Faarwen, Shadows, Liichtjoer. Kanner verbessert och d'Fähegkeet Faarftéin vun Ried, Kläng Aarten ze differenzéieren. Zuer Motor Beräicher, bënnt seng Entwécklung d'Regulatioun vun Hautfaarf Aarbecht. D'Resultat an dësem Fall ass d'Équipe vun der Fähegkeet hir Bewegungen ze kontrolléieren.

Pädagogesch Objektiver, dat misse brutal léieren Ziler

Ier mir iwwer se schwätzen, ass et néideg Opmierksamkeet fir eng wichteg Tatsaach ze zéien. Jo Entwécklungslänner Training ass, deen ëmmer weider. Hei ass et ubruecht gesot dass educéieren a léieren - et ass wéi "Blëtz" op der Jackett. Zwou Säiten sinn gläichzäiteg en Netz a fest gespaarten der Bewegung - kreativ geduecht. Dat ass den Haaptgrond Lektioun. Wann am Laf vun der Léierpersoun vun Léieren permanent Kanner ze aktiv Wëssen ass fir d, hinnen erlaabt fir onofhängeg Problemer léisen, Formen Kompetenzen vun Grupp schaffen, dann net nëmmen do d'Entwécklung ass, mä och Ausbildung. Lektioun léisst Dir d'Équipe vun enger Rei vu perséinlechen Qualitéiten duerch eng Rei vu Methoden, heescht a Formen Afloss. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. De Schoulsystem Zil vun der Lektioun handelt sech d'Équipe vun déi richteg Astellung fir gemeinsam Wäerter, moralesch, Ëmweltproblemer, Aarbechtsmaart, ästheteschen Qualitéiten vun der individuell.

Spezifizitéit

Während de Klassen gemaach engem definitive Linn vun Impakt op d'Verhalen Kanner. Dëst schaaft e System vu Relatiounen tëscht engem Erwuessenen an engem Kand. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. BEE-klenglëch seet, datt de Schoulsystem Zweck vun der Lektioun handelt sech d'Équipe vun de geplangten Kanner d'Reaktioune bis Evenementer Liewen ronderëm. Circle Relatiounen zimlech grouss. Dëst bewierkt der Skala vun pädagogesch Zweck. Mëttlerweil, ass d'Relatioun relativ Handy. . Vun Klass zu Klass huet de Schoulmeeschter eent, zwee, dräi a sou op. D. woar Schoulsystem Goal. Ëmmer eng Relatioun - kee eent-Zäit Phänomen. Dat verlaangt eng gewëssen Zäit. Anere Wierder, soll den Enseignant d'Opmierksamkeet fir de Schoulsystem Goaler an Ziler konstante ginn.

Objete

Eng Lektioun Kand reagéiert:

1. Mat anere Leit. All d'Qualitéiten vun deem spigelt der Astellung vun aneren, soll Enseignant onofhängeg vun der Sujet Ariichtungen gemaach a verbessert ginn. Reaktioun op "anere Leit" ausgedréckt zu Conditioune vun Period, Frëndlechkeet, Frëndschaft, Éierlechkeet. Mënschheet steet integral Konzept op all Qualitéiten. Der Primärschoul Aufgab vum Enseignant ass als d'Équipe vun human Interaktiounen gin.
2. Mat aneren. Attitude Richtung selwer ausgedréckt Qualitéiten wéi Stolz, virukommen, Verantwortung, Kamëssheet, Nawell a Richtegkeet. Si Akt wéi engem externen Sortie vun moralesch Relatiounen Duerchsetze bannen.
3. Mat der Gesellschaft an déi kollektiv. D'Kand senger Astellung hinnen am Sënn vun Flicht ausgedréckt ass, studéiert, Verantwortung, Toleranz, de Géigner ze geschéien. An dës Qualitéiten ass méi nozekommen Reaktioun op Klassekomeroden. Duerch Respekt fir Schoul Propriétéit, Disponibilitéit, Sënn vu Gerechtegkeet ausgedréckt Sensibiliséierung vun sech selwer als Member vun der Gesellschaft.
4. Zanter der fort fun der Strooss. D'Verhältnis vu Kand Aarbechtsmaart ass duerch Qualitéiten ausgedréckt wéi Verantwortung an der Leeschtungsfähegkeet vun Aufgaben, Nawell, Nawell.
5. Mat si d '. D'Verhältnis vun der motherland ass duerch d'Proprietairen vu senge Problemer Ausdrock fonnt, perséinlech Responsabilitéit an Integritéit.

Recommandatiounen

Elo zu der Definitioun vun der Ziler vun der Lektioun, de Schoulmeeschter:

1. Wullt an de System Ufuerderunge vum Kompetenzen a Wëssen, Software Performance.
2. Bestëmmt de Methode vun Aarbecht, datt Schüler léisen ginn muss.
3. Et baut op der Wäert Systemer, datt de perséinlechen Interessi vum Kand als Resultat ze garantéieren bäidroen.

allgemeng Regelen

Formuléieren Goaler erlaabt Dir d'Aarbecht vun de Kanner an der Finale Form ze organiséieren. Et gëtt och Orientatioun hinnen. D'Zil muss kloer sinn. Dank dësem Enseignant kann am Laf vun Zukunft Aktivitéiten an den Niveau vun Ziler vun Wëssen bestëmmen. Et ginn e puer Etappen:

1. Representatioun.
2. Wëssen.
3. Kompetenzen.
4. Kreativitéit.

Den Enseignant soll Goaler wuel, ze erreechen déi hie bäi. Anere Wierder, ass et néideg de Resultater ze depressiv. Wann néideg, soll d'Zil vun Gruppe mat schwaach Schüler korrigéiert ginn.

Ufuerderunge

D'Ziler sollen:

1. Kloer definéiert.
2. Verstoen.
3. Realiséierbar.
4. Verifiable.
5. Spezifesch.

Richteg ausgedréckt Resultat vun Besatzung ass nëmmen eng, mä ganz wichtegt Element vun der pädagogesch Kompetenzen. Et gëtt e Kader fir d'effikass Exercice vun Klassen. Wann d'Zieler net formuléiert ginn oder si sinn onkloer, de ganzen Szenario vun der Lektioun ass ouni logesch Resultat gebaut. Onregelméissegt Aarten Resultat vun engem Ausdrock sinn wéi follegt:

1. Entdeckt d'Thema "...".
2. Verbreedung vum Horizont vun Kanner.
3. Setze hir Kenntnisser iwwert de Sujet "...".

Dës Ziler flou an unverifiable. Et gi keng Critèrë si ze erreechen. Am Klassesall wéisst de Schoulmeeschter engem dräimol Zweck - Zich, educates an entwéckelt d'Kand. Anere Wierder, d'final Resultat an formuléieren, stécht se methodical Aktivitéit.

didaktescht Indicateuren

D'Gëff-definéiert Niveau vun Ziler vun Wëssen Kanner. Deel vum Material muss als Enseignant, zeckt präsent ginn. Dëst wäert sech d'Équipe vun Representatioune vun Kanner iwwert d'Evenementer, Fakten garantéieren. Dësen Niveau vun Erreeche ass als éischten ze sinn. Didaktescht Ziler kënnen formuléiert ginn wéi follegt:

1. Garantéieren Kanner mat der Methode vun Determinatioun besser kréien ....
2. Promotioun vun der Un- vum Konzept vun "...".
3. Fir Équipe vun der Representatioun vun de Kanner suergen ....
4. Bäidroen zu der Kreatioun vun Kompetenzen ....

Den zweeten Niveau - Etapp Paraphrase Wëssen. Ziler kënne begräifen an suergt:

1. Unerkennung an der ëffentlecher Ënnerstëtzung ....
2. Playback op de Modell / proposéiert Algorithmus ....

An formuléieren kann de Resultater vun der zweeter Niveau benotzt ginn Frijoer wëll "Skizz", "schreiwen", "sécher", "verrooden", "virbereeden", etc. Déi nächst Schrëtt -. D'Kreatioun vun Kompetenzen a Fähegkeeten. Schüler Leeschtunge Aktiounen, als Regel, am Kader vun praktesch Aarbecht. Wéi d'Zieler kann:

1. Ärer Meeschterleeschtung vun Technik ....
2. De Wonsch Kompetenzen ze entwéckelen mat ze schaffen ....
3. Assuréieren systematization an generalization vum Material op "...".

Op dësem Niveau kann d'Verb benotzen "ze léinen", "maachen", "d'Wëssen ze gëllen."

Déi Kompetenzen Informatiounen kritt ze benotzen

Zu dëser pädagogescher Schoss no. . Children soll analyséiere kënnen un, diskutéieren, vergläichen, den Haaptgrond z'identifizéieren, verbesseren Erënnerung, asw D'Ziler wier d'Konditiounen ze schafen fir:

1. Der Entwécklung vun denken. Den Enseignant erliichtert d'Équipe vun Kompetenzen vun analyséiert, Organisatioun, synthesizing, formuléieren a Problemer léisen, an sou weider.
2. Entwécklung vun Elementer vun Kreativitéit. Et schaaft eng Ëmwelt an déi raimlech agebillt, Usiicht, ingenuity verbessert.
3. Welt Entwécklung.
4. Ugepaakt a verbesseren d'Kompetenzen vun schreiwen an schwätzen.
5. Entwécklung vun Erënnerung.
6. Verbessere kritesch denken Kompetenzen an Dialog ze engagéieren.
7. Entwécklung vun artistesch Goût an ästheteschen Iddien.
8. Verbesserung vun logesch denken. Dëst ass op der Grondlag vun der erreecht causal Link Spaass, de Comparativ Analyse.
9. Entwécklung vun der Fuerschung Kultur. Verbesseren d'Fähegkeet wëssenschaftleche Methoden ze benotzen (Experimenter, Observatiounen, hypotheses).
10. Entwécklungslänner d'Fähegkeet Problemer sech wuel, an proposéieren Optiounen fir hir Léisungen.

moralesch Resultater

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. De Schoulsystem Zil vun der Lektioun handelt sech d'Équipe vun de beschte Qualitéiten am Kand. Anere Wierder, soll virun all Klass Fuerplang Resultater ginn. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Beispiller Lektioun pädagogesch Zwecker wéi uewen ernimmt, soll net op engem Sujet hänkt. Allerdéngs, an der Ausféierung vun engem bestëmmten Aktivitéit op engem spezifeschen Thema hëlleft keng Qualitéiten zu engem méi oder manner wäit ze verbesseren. Ziler kënnen:

1. Léieren ze anerer ze lauschteren.
2. Educatioun Virwëtz, moralesch an ästheteschen Astellung zu Realitéit. Dëst Resultat kann besonnesch kritt, ginn, während Ausflich, Seminairen a sou op.
3. Équipe vun Empathie opginn an an der Erfolleger vun sengem z'akzeptéiren Freed.
4. Ausbildung vun Self-Vertrauen, déi brauchen d'Potential spillen mä et.
5. Léieren sengem Verhalen ze kontrolléieren.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Pädagogesch Objektiver vun der Lektioun vun Geschicht kann fir si d 'an d'Équipe vun Respekt begräifen. Am Kader vun der Sujet Enseignant féiert Kanner op d'Evenementer déi Plaz huet am Land, déi oder aner Qualitéiten vun de Leit ervirhiewt. Schonns an dësem Respekt ass d'Period vum Zweete Weltkrich. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Pädagogesch Objektiver vun der Lektioun vun der russescher Sprooch kann och Respekt fir den motherland zu tëscht ginn. am Kader vun der Sujet Allerdéngs war de Schwéierpunkt op der brauchen eng eegen Astellung zu der Fro ze entwéckelen. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Pädagogesch Objektiver vun der Lektioun vun der russescher Sprooch mat sech d'Équipe verbonne a Kompetenzen an Dialog ze engagéieren, fir de interlocutor ze lauschteren. Kanner sollen dammen an Aussoen ze Übung verpflichte.

Déi selwecht kann pädagogesch Objektiver vun der Lektioun vu Literatur genannt ginn. Am Kader vun dësem Sujet axéiert op der Comparativ Analyse vum Behuele vun verschidden Personnagen, hir eege Bilan vun hire Aktiounen formuléieren. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Pädagogesch Objektiver vun der Lektioun vun Mathematik proposéiere d'Équipe vun esou Qualitéiten als Konzentratioun, Duerchhalverméigen, Verantwortung fir d'Resultat. Am Grupp verbesseren Aarbecht Kompetenzen mat all aner Kanner zesummekomm. Besonnesch, ass et mat Spill Formen vun Training gewisen. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. De Schoulsystem Zil vun der Lektioun vun informatics implizéiert instilling Kanner den Ënnerscheed tëschent der virtuell an der real Welt ze verstoen. Si solle mierken, datt déi tatsächlech opgepasst Verantwortung iwwert d'Netz mengen net dass dir net vun der moralesch an ethesch Normen akzeptéiert an der Gesellschaft Dags kann.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Schoulsystem Zieler vun Englesch adresséiere sech Respekt fir aner Kultur op instilling. An studéiert Land d'Charakteristiken vun Kommunikatioun an engem frieme fir Kanner eng Vue iwwer d'Mentalitéit ze Form, moralesch Wäerter, ethesch Normen duerch et adoptéiert. Dëst wäert an Zukunft am praktesch kommen.