Schoulsystem vernoléissegen - dat ass ... pädagogesch Noléissegkeet vun Kanner an Jugendlech: bewierkt, Diagnos an Korrektur

Schoulsystem vernoléissegen - dat ass en eeschte Problem, dass mat bestëmmte Variatiounen an der psychescher Entwécklung vum Kand assoziéiert ass. Si manifestéieren als Schwieregkeeten an un der Gesellschaft Adaptatioun, wéi och am kommunizéiere mat aneren. Trotzdem, do Verantwortung net dat deviation Frist Diagnos, well si relativ atomar ze Verbesserung ass.

der Definitioun

Schoulsystem vernoléissegen - ass e Begrëff, datt d'Kand an d'Konditioun heescht, duerch Verspéidungen an der Entwécklung charakteriséiert, déi Schwieregkeeten accordéiert integréiert an der Gesellschaft an bouts vun Agressioun. Kanner déi ähnlech Hitparad hunn, dacks Éieren als "komplex" oder "schwiereg".

Zorte vu pädagogesch vernoléissegen

Schoulsystem vernoléissegen - et ass e Problem fir d'Verhalen an d'Kand mat an hir Upassung an der Gesellschaft. Et ass méiglech folgend Arten ze léinen:

• Moralesch - de Manktem vun Iddien iwwert d'Standarden vum Behuelen a moralesch an der Gesellschaft akzeptéiert Wäerter;
• Intelligent - Mangel un Interessi Léieren an entwéckelen Deputéierten;
• Ästheteschen - d'Feele vun der Konzept vun Schéinheet souwéi Verknëppung de Gesiichter vun Schéinheet an ugliness;
• Medical - Ignoranz vun der Elementar- Regele vun Hygiène oder komplett Mépris hinnen;
• Aarbechtsmaart - Veruechtung fir Aarbechtsmaart an der Wahlcampagne an sozial nëtzlech Aarbecht matmaachen.

Et soll feststellen, datt d'Zorte vun de uewen Unterrécht vernoléissegen souwuel getrennt an a Kombinatioun geschéie kann.

D'Grënn vun pädagogesch vernoléissegen

Deene oder aneren un d'Erzéiung vun de Kanner mat Problemer, déi net aus Fäegkeete kommen. Also, kann d'Grënn vun pädagogesch vernoléissegen de folgende Faktoren déngen:

• Gläichgëltegkeet op d'Deel vum béid Elteren an aner Leit, déi Autoritéit fir d'Kand sinn;
• regelméisseg ongerechtfäerdegt Kritik vun der gelooss;
• de konstante Konflikter a Skandaler an der Famill, déi Zeien vun engem Kand ass;
• manic getrennt vum Elteren, déi an engem total Kontroll vun all Beräicher vum Liewen vum Kand gëtt;
• kierperlech Gewalt an der opgepasst géigesäitege Respekt tëschent Familljememberen;
• Frais op fir Statuten Aarbecht vun Enseignanten, déi se hire Choix ze andéelen an Virworf Kand an der Präsenz vun hirem lieweg betruecht;
• Onméiglechkeet Kontakt mat äre Frënn gedoe, wéi och insults an lächerlech aus hirer Säit.

Et ass derwäert opgeschriwwen dass et externen Facteuren ass sozial Noléissegkeet ze dinn. Pädagogesch Noléissegkeet vun Kanner nëmmen ass liicht ze hir perséinlech Qualitéiten am Zesummenhang. Am Allgemengen, ass et engem Réckproduktioun vun Elteren an edukativ Institutiounen.

D'Haaptrei Manifestatiounen vun pädagogesch vernoléissegen

Sozial an pädagogesch vernoléissegen, natierlech, huet seng eegen Sortie. Si kënnen déi folgend Charakter zouzedrécken:

• Problemer a Schwieregkeeten mat Léieren verbonnen, déi sech an den armen performant a lues Ziler vun Informatiounen manifestéieren kann. Dëst kann wéinst der underdeveloped alldeeglechen Fäegkeete ginn, datt op d'Léieren Prozess rengt kann.
• Genuch Entwécklung vun esou mental Prozesser wéi memorization, Imaginatioun, denken, wéi och e puer vun der Qualitéiten Onfruchtbarkeet an all sozial Identitéit. Op de Géigendeel, si exacerbations Charakteristiken wéi Self-Wäertschätzung a Konflikt. D'Stëmmung ass Thema heefeg Ännerungen.
• Verzährten Haltung vum Kand wéi zu sech selwer an anerer. Als Resultat, Kommunikatioun a Kommunikatioun ass schwéier, déi d'Behuele Effet.

D'Ausmooss vun Schoulsystem vernoléissegen

Schoulsystem vernoléissegen - eng Zort deviation, déi am variabelen Grad ausdrécke kann. Also, kann d'Intensitéit vun de Symptomer ginn wéi follegt:

• Einfach (Uklang fonnt) Ofschloss ass duerch eng schwaach TREND charakteriséiert, mä well et ass schwéier de Problem ze identifizéieren. Oft kënnen vernoléissegen mat engem relativ natierlech fir eng bestëmmte Alter Schauspiller a Verhale Problemer duercherneen ginn. depressiv och de Problem vun der Tatsaach komplizéiert datt d' Symptomer net permanent kann, an sporadesch sinn. Am meeschten, ass d 'Kand an der Famill ganz bequem, mä kann net zu der Gesellschaft (oder emgedréint versa) unzepassen.
• Der éischter Niveau vun Depressiounen ass vun abnormalities charakteriséiert. Méi Zäit, ginn se méi siichtbar a méi einfach ze depressiv.
• Ausgedréckt Ofschloss pädagogesch Noléissegkeet vun der treffen vun der qualitative Charakteristiken charakteriséiert grouss ass. Positiv Eegeschaften do schéngen praktesch net wann der viregter Etappe vun Entwécklung, se rauszesichen der Ënnerstëtzung an: nee fannen. Op dëser Etapp, gëtt et kloer, dass d'Kand net eng onofhängeg Thema gin kann an informéiert Entscheedunge maachen.

Prinzipien vun Diagnos vun pädagogesch vernoléissegen

Fir gebass ginn ze séier a wierksam de Problem léisen, et ass néideg fir séier identifizéiere a studéieren grëndlech. Sou, Diagnos vun pädagogesch Noléissegkeet op der Basis vun de folgende Prinzipien:

• Etude vun eenzelne Charakteristiken muss an enker Verbindung mat vill extern Faktoren duerchgefouert ginn;
• Conclusiounen soll dem Kand oder seng Famill baséiert op perséinlech Bezéiungen onparteiesche an net ginn;
• eng Persoun soll net nëmmen an dësem bestëmmte Moment, mä och am Réckbléck, mat der Fähegkeet studéiert ginn Prognosen fir zukünfteg Entwécklung ze maachen;
• Et soll net nëmmen d'Uewerfläch Manifestatiounen vun deviation betruecht an esou vill Opmierksamkeet op d'Sich no de Grënn bezuelen dass zu engem bestëmmten Zoustand vun Affären gefouert;
• eent vun de wichtegste Prinzipien kann eng sougenannten pädagogesch optimistesch considéréiert ginn, déi eng positiv Astellung ass de Problem, egal vu sengem Ofschloss vun Komplexitéit ze léisen;
• d'Professionalitéit vun de Fuerscher sollen am Beräich vun der Psychologie, Dées a Pädagogik ze déif Wëssen ginn;
• de Problem ze léisen, ass et wichteg, mat de Kanner ze schaffen, net nëmmen am allgemengen Richtung, mee och op der Basis vun hirem Engagement, ausgebild Kont seng Wënsch an Interessen.

Korrektur pädagogesch vernoléissegen

All deviation an der Entwécklung vum Kand verlaangt direkt Opmierksamkeet an Ëmwelt Aktioun. Virun all Aktioun huelen, ass et néideg d'Ursaachen ze bestëmmen, datt op d'Optriede vun deviation gefouert. Der direkter Korrektur kann no de folgende Methode duerchgefouert ginn:

• obshchepedagogicheskoj Effekt, deen am correcting der ausgedréckt gelooss a Charakter Mängel (Ängschte, schei, exzessiv Onroue an aner Hitparad) besteet;
• Applikatioun spezifesch Léier Methoden, datt d'Symptomer vun deviation Mietsgesetz hëllefen (e.g., tics), Problemer am Léieren an Entwécklung (aarmséileg Un- Material, eng genuch Zuel vun de Kompetenzen, etc.), wéi och Charakter Mängel);
• Verbesserung vun gelooss an Perceptioun vun der Welt vun de Kanner an aktiv Beschäftegung genéiert;
• oder vun Regruppementer an Eliminatioun vun de Problem vun en anert Team Uruff pädagogesch Aarbecht am Moment;
• de Gebrauch psychotherapeutic Techniken, déi op Virschlag, aller, Hypnos an psychoanalysis baséiert sinn.

D'Haaptrei Richtungen vun pädagogesch Aarbecht

Pädagogesch Noléissegkeet vun Kanner soll net unattended lénks ginn. Um éischte Zeechen vun deviation huelen Mesuren soll hinnen ze Adress. Wéi fir Enseignanten, sollen se an den folgenden Beräicher Aarbecht:

• Préventioun vun méiglech Violatioune;
• Verbesserung vun moralesch Richtlinne;
• permanent perséinlech Kontakter zu der Form vun Interviewen, Workshops, Diskussiounen a sou op;
• kënschtlech Simulatioun vun Situatiounen déi de Schoulsystem Funktioun Bier;
• aktiv dÉxistenz Elteren an aner Familljemembere;
• sech auswiesselen ze ëffentlechen Organisatiounen an der bedréckt Kanner fir d;
• Bedeelegung vun de Kanner a Jugendlech mat pädagogescher vernoléissegen, fir Klassen an ausserschouleschen edukativ Institutiounen diagnostizéiert.

präventive Mesuren

Wéi am Fall vun schlëmmen Krankheet, deviant Behuele vum Kand ass vill méi einfach ze verhënneren wéi mat gestéiert Konsequenzen ze këmmeren. Préventioun vun pädagogesch vernoléissegen soll mat de folgende Prinzipien am Aklang duerchgefouert ginn:

• Kont de perséinleche Charakteristiken vum Kand d'Charakter a seng Ëmwelt;
• d'Bewëllegung vum positiv Aspekter vun der Perséinlechkeet a Gebräuch vun hinnen;
• enker Interaktioun vun Psychologie a Saarbrécken.

Methode fir pädagogesch vernoléissegen Préventioun kann an véier Haaptgrënn Gruppen ënnerdeelt ginn:

• um Spannend kognitiv Aktivitéiten (spilleresch léieren, Ureizer a belount, kënschtlech Simulatioune) dofir geduecht;
• um Organisatioun kollektive Liewen Aktivitéit (Aarbechtsmaart Training, Spillerinne a kognitiv Aktivitéit am Grupp, d'Aféierung vun enger kompetitiver Element) dofir geduecht;
• fir am direkte dÉxistenz Kand (Kommunikatioun an Analyse, Presentatioun Ufuerderunge, konstruktiv Kritik, eng Atmosphär vu Vertrauen a géigesäitege Respekt schafen);
• Aktivitéit fir bei Spannend (Demande, Nofro oder Virschlag, bedreift ënnert engem positive Beispill d'Entwécklung vun Gefiller vu Léift, Matgefill, schued, an sou op).

Conclusiounen

Schoulsystem vernoléissegen - dat ass e grave Problem, datt vill engem Kand d'Liewen dovunner kann. Leider, Elteren a caregivers bezuelen net ëmmer wéinst Opmierksamkeet op dës Situatioun, que datt de Puppelchen "wuessen" mat der Zäit. Trotzdem, de Problem am meeschte Fäll ass mat dem Passage vun Zäit Carlton. Leider, wann Zäit huelen net adequat Mesuren, pädagogesch Noléissegkeet vun engem Kand oder jonk Persoun kann sozial geféierlech Persoun wuessen. Mam Alter, ëmmer méi schwéier korrekt Verhale deviation a psychesch abnormalities.