Metasubject Resultater - eng Moossnam vun der Entwécklung vum Programm vun Allgemengbildung

Enseignant Training ëmfaasst puer Aktivitéiten. Ee vun hinnen Akten wéi den Niveau vun der Entwécklung vun de globale Programm Analyse. Seng Entwécklung baséiert op der Iddi vun der Zesummesetzung a Struktur vun de globale Léieren Resultater. Loosse mer se am Detail ënnersicht.

gemeinsam Problemer

Si villsäiteger Aktivitéiten. Haut ass d'Schoul nach op op se Resultater ze duerchbriechen. Et produzéiert am Moment gutt performers. Mëttlerweil, hieft de Moment e puer aner Aufgaben. Hir Ëmsetzung muss héich-Qualitéit berufflech Entwécklung vun Enseignanten. Modernen verlaangt Leit bereet ze Self-Verbesserung, Self-Decisioun-Mëtt spazéieren. De Mann, deen aus der Schoul komm, soll neie Wëssen am jee Zaïtgeescht Konditiounen vum Liewen ze léieren kënnen ze akzeptéieren. Virun Léierpersonal soll eng dréngend Aufgab - Kanner de Géigner ze Self-Erfolleg Ziler vun neie Kompetenzen ze entwéckelen. Seng Ëmsetzung ass vun der Entwécklung vun allgemengt Aktioun (ACU) begleet. Educatioun Standarden a Kraaft haut, baut aus bestëmmte Viraussetzunge. Hiren Design erlaabt d'Problemer den Enseignant eriwwer ze léisen.

Metasubject Resultater (Gëff)

Déi eigentlech Resultat vum Weltraum Programmer dofir Opstellung:

1. Fähegkeet nonverbal a richteg Verhalen ze plangen.
2. Kommunikativ Kompetenz.
3. Kompetenzen definéieren haut eenzegaarteg an der Envergure an weess ech wees net.
4. D'Fähegkeet Zieler ze setzen an Ziler formuléiert hinnen fir erreechen, plangen d'Haaptrei an Viraus d'Resultater vun der Aktiounen an Aarbecht als Ganzt, analyséieren d'Resultater (souwuel negativ a positiv), molen de passenden Conclusiounen (Mëttelstuf an final), ajustéieren Pläng, nei individuell Leeschtung ageriicht.
5. Fuerschung Aktivitéiten. Dozou gehéiert, Inter Grondversuergung, och d'Kompetenzen mat den Daten ze schaffen (d'Fähegkeet Informatiounen aus verschiddene Quellen ze Extrait an analyséieren hinnen, vertrieden verschidde Manéieren).
6. D'Fähegkeet Self-Observatioun, Self-Wäertschätzung, Self-Kontroll während der Kommunikatioun Aktivitéit ze Exercice.
7. Kompetenzen sënnvoll liesen. Dozou gehéiert d'Fähegkeet e Sujet ze identifizéieren, Highlight de Schlëssel Iddi den Inhalt vun Titel, Schlësselwierder ze soe, z'identifizéieren Schlëssel Fakten, eng logesch Link tëscht hinnen zu Spuer.

Metasubject Léieren Resultater Akt als "Bréck" ëmklammen all Quelle vu Wëssen.

Notioun

Standard vum Enseignement offréiert eng nei Approche zu der pädagogesch Prozess. Hien proposéiert der Entféierung, véiermol an Isolatioun vun verschiddenen Disziplinnen wëssenschaftleche aus all aner SPLIT. Metapredmety als nei spezifesch Form vun Training Akt. Et ass op widdert de konventionelle allgemeng Theme gemaach. Der Basis vun engem meta-Sujet Approche ass geduecht-Aktivitéit Form vun der Integratioun vun der Material. Si beinhalt och e reflexive Form vun Relatioun zu der Basis vun Elementer denken. All metasubject Lektioun ënnerstëtzt d'Entwécklung vun Kompetenzen vun onofhängeg Wëssen. Hei sinn schafen Konditiounen fir de Start vun der Reflexioun d'Kand. Et muss fir hir eege Aktiounen dodran, ze mierken wat hien maachen wéi hien als Resultat kritt.

allgemengt Approche

D'Edukatiounsministère, Entwécklungslänner nei Ufuerderunge, baséiert op déi bestehend haut sozio-wirtschaftleche Konditiounen. Der Villsäitegkeet vun der proposéiert Approche ass, datt Kanner kréien Wëssen iwwer d'allgemeng Mustere, Techniken, Methoden, Mustere vun denken, op der Disziplinnen doruechter, mä wann reproducing der Aarbecht mat hinnen. metasubject Prinzip besteet am Daten Veraarbechtung Coursë vun Schwéierpunkt an Informatiounsblat Methoden an der Etude vun enger grousser Volume vun heterogen Material. Als Kär Kompetenz déngt der Fähegkeet Wëssen ze onofhängeg kréien. D'Edukatiounsministère an nei Fuerderungen op de Besoin fir aktiv Kanner kréien sozial Erfahrung do formuléieren, d'Spiller drop agestallt fir Self-Verbesserung an Self-Entwécklung.

Analyse BIG

Metasubject Evaluatioun vun de Resultater ass als kontrolléieren vun der geplangten Indicateuren presentéiert. Si sinn an der Rubrik vun der allgemengt Aktioun presentéiert:

1. Reglementaresche.
2. Kommunikatioun.
3. Informatiounen zesummegedroen.

Metasubject Resultater - ass net nëmmen eng villsäiteger Techniken fir Ëmsetzung vun der Aktioun. Si déngen als Manéier vun Regulatioun vun gelooss, dorënner Planung, Verbesserung a Kontroll. metasubject Resultater erreechen ass déi wichtegst Deeler pädagogesch Prozess gemaach méiglech. Et allen Disziplinnen, huel plangen. Metasubject Resultater - sinn Kompetenzen déi Schüler op Opnam an Ziler vun Wëssen benotzen. Si benotzen se zu Problemer am richtege Liewen erauszefannen.

Objete Analyse

D'Haaptrei Richtung an deem analyséiert d'Resultater vun enger meta-Thema, - en Deel vun der Équipe vun enger Zuel vun kognitiv, kommunikativ an reglementaresche ACU. Dorënner, besonnesch, déi mental Aktivitéite vun de Kanner, sech op Kontrollen a Kontroll vun hire Aarbecht. Rufflech Bewäerten:

1. D'Spiller drop agestallt fir zréckkommen a Léieren Ziler ze halen an Zil- selwer eng praktesch Problem am méiglech Verännerung.
2. De Kompetenzen vun hirer Aarbecht Planung, fannen Weeër si fir anzeschalten. Dës Fäegkeete sinn am Aklang mat den Aufgaben a Konditioune vun hirer Ëmsetzung entwéckelt.
3. D'Spiller drop agestallt fir Iwwerwachung an un hir eege Aktiounen adequat bewäerten, hir Ëmsetzung mat wat un der Natur vun de Feeler ze ajustéieren.
4. D'Spiller drop agestallt fir show Onofhängegkeet an Initiativ am Prozess d'Material vun Spaass.
5. D'Kapazitéit fir Informatiounen Kollektioun a Fräiloosse vu wichtegen Informatiounen aus verschiddene Quellen ze sichen.
6. D'Spiller drop agestallt fir déi herno a symbolesch Instrumenter fir haut kennt der Prozesser studéiert an Objeten, schafen mélglech fir déi praktesch a kognitiv Aufgabe léisen.
7. D'Fähegkeet mat lieweg Enseignant zesummekomm.
8. D'Fähegkeet Logik Operatiounen Analyse ze üben, Verglach, Klassifikatioun, forméiert ass op Allgemeng Critèren.
9. D'Spiller drop agestallt fir huelen Responsabilitéit fir d'Resultater vun Aktiounen.

Spezifizitéit

Metasubject Resultater - ass, an Tatsaach, Meeschter um Schrëtt. Si Form der Basis vun psychescher a Akt als essentiel Zoustand vun Succès mat Schüler vun hiren Aufgaben am bewäerten. Duerch hir Natur, Akt se als Perséinlechkeet vun all Kand. Vun dësem kënnt et, datt de Niveau vun hirer Entwécklung ze Qualitéit Moosse an Analyse Sujet kann.

Optiounen fir Iwwerpréiwung

Personaliséiert Resultater kënnen am Laf vun Diagnostice speziell entworf Aufgaben analyséiert ginn. Si sollen d'Ofschloss vun Équipe vun engem bestëmmten Typ vun ECU ze Test. Erreechen Resultater kann als instrumental huel an der erfollegräich Ëmsetzung vun kognitiv a praktesch Problemer preservéiert ginn. Dat heescht, dass op d'Leeschtung vun Test je Wierker op Mathematik, Russesch an aner Disziplinnen, an Kont huelen de Feeler déi gemaach goufen, et ass méiglech eng Conclusioun iwwert d'Ausmooss vun der Entwécklung vun ACU zu Form. de Resultater erreechen kann och am Erfolleg Ausféierung vun komplex Aufgaben op der interdisziplinär Basis Ausdrock fonnt ginn. Also, et gëtt e puer Prozeduren an deem dir de Analyse maachen kann.

Primärschoul

Ausbildung bei engem jonken Alter handelt sech d'Équipe vun engem ëmmer d'Kand ze Self-Kontroll an Akzeptanz vun Verantwortung fir hir eege Aktiounen. An Grondschoul, léinen reglementaresche ACU, d'Essenz vun der bidden dominant Aktivitéit. Dozou gehéiert d'Spiller drop agestallt fir:

1. Kréien an Buttek Goaler, no hinnen am Prozess vun studéieren.
2. Act op engem definitive plangen.
3. Iwwerwonne säi Mandant an impulsivity.
4. Monitor de Fortschrëtt a Resultater vun Operatiounen.
5. Z'ënnerscheeden tëschent objektive Schwieregkeeten a Problemer am Prozess vun Ziler vu Wëssen.
6. Sech mat lieweg Erwuessener.

Zousätzlech, weisen d'Resultater metasubject Ofschloss vun Équipe vun Engagement a konzentréieren, Liewen optimistesch, Bereetschaft fir Schwieregkeeten.

Kontroll

D'Haaptrei Methode sinn d'Testen, Design, Iwwerwaachung. Kontroll kann zu verschidde Forme ëmgesat ginn. Et kann:

1. Front.
2. Individuell.
3. Group.
4. An engem schrëftleche Ëmfro.
5. Personaliséiert an Net-personaliséiert.

D'Instrumenter sinn:

1. Kaart Observatiounen.
2. ACU Aarbecht.
3. Bridget (Aschreiwung) vun Self-Vertrauen.
4. Test.
5. Iwwerwachung Kaart.

Dräi Niveauen vun Kompetenz

An déi éischt Etapp de reglementaresche Kompetenzen:

1. D'Fähegkeet hir Aktivitéiten no der Aufgab a Konditioune vun Verkaf ze plangen.
2. D'Spiller drop agestallt fir Self-regléieren.
3. Fähegkeet Aktivitéiten ze analyséieren an Monitor, hir Performance no der Natur vun Feeler ze ajustéieren.

Den zweeten Niveau implizéiert agetriichtert kognitiv Fähegkeeten:

1. Kréien an de Léieren Ziler Geschäft.
2. Verännerung vun der praktesch Problemer an déi kognitiv.
3. Aarbecht mat der Informatioun an hir Quellen.
4. Show Onofhängegkeet an Initiativ.
5. Benotzung symbolesch a symbolesch heescht.

Op der drëtter Niveau (kommunikativ), Kanner léieren:

1. Sech mat de Schoulmeeschter an hir lieweg am Prozess Problemer vun léisen.
2. Lauschteren an am Dialog mat abegraff ginn.
3. Fir am Rot Diskussioun deelhuelen.
4. Ze integréieren an engem Team vun lieweg, bauen produktiv Zesummenaarbecht an Zesummenaarbecht.
5. Zu eege Monolog an Dialog Ried.
6. Express an hir Meenung verdeedegen, huelen eng aner.

Resultater vun der Aarbecht

Op Réalisatioun vun der natierlech Schüler reglementaresche ACU gemaach hun sollen, duerch déi Kanner:

1. Onofhängeg eng Aarbechtsplaz organiséieren.
2. Dëse Pläng an extra-Konzeptioun pädagogesch Aktivitéiten.
3. Bestëmmen den Zweck vun der Aarbecht mat der Hëllef vun engem Proff.
4. Follegt dann den Instruktioune vum Schoulmeeschter, de algorithms datt d'Default gelooss beschreiwen.
5. Bestëmmen de Plan vu Problemer am Klassesall, am Kader vun extra-Konzeptioun Aktivitéiten an engem ville Situatiounen am Prozess vun dÉxistenz den Enseignant léisen.
6. Ajustéieren der Leeschtung vun Aufgaben.

Mat gemaach kognitiv ECU Schüler:

1. Konzentréiert an den Text Materialien.
2. Onofhängeg déi néideg Informatiounen sichen fir Problemer am Dëscher, Dictionnairen, Referenz Bicher, Faarwe zu Léierbicher léisen.
3. Guidéiert am mélglech, presentéiert d'Zuelen an den Texter.
4. Kuerz am Detail erziele ze liesen oder Material ze lauschteren, einfach Pläng maachen.
5. Erklären d'Bedeitung vun de Nimm vun de Wierker, hir Link mat den Inhalt vun den Texter.
6. Entstoen an Objeten an Objeten op MÉI weinst d`Vergläiche.

Mat der ECU Kommunikatioun, Kanner:

1. Fest am Alldag Regelen a Regele vu sengen engste Vertrauten wann kommunizéiere.
2. Liesen ze selwer haart Texter aus Léierbicher, populär Wëssenschaft an Fiction Bicher, verstinn d'Inhalter, dorënner de Wénkel.
3. Maachen aus senge Gedanken esouwéi oder schrëftlech, ginn hir eege Schoul Liewen an der Ried Situatioun.
4. am Dialog matmaachen.

Wann der Finale kontrolléieren vun Niveau vun Entwécklung vun der Primärschoul Schüler vum Programm Analysë der waren Resultater Training a weidergespillt.

Konklusioun

Wéi kann metasubject Resultater enk fir all Beräicher vun der Erzéiung a pädagogesch Aarbecht am Zesummenhang sinn gesinn, ginn. Moment, si si wichteg fir d'Équipe vun déi néideg Kompetenzen fir Studenten vun all Alter. Metapredmety der Iddi vun reflexivity iwwer Disziplinnen auszedrécken. Als Regel, Léieren e Kand Material op Chimie, Physik, Geschicht, Biologie, an asw., Erënnere de Schlëssel Definitiounen a Konzepter. Op metasubject Lektioune mécht hien anert. Juncker net erënneren, a Spure den Urspronk vun dëse Basis Begrëffer an Definitiounen. An Tatsaach, mëcht an hien nach eng Kéier op den Terrain vun Wëssen fir selwer. Virun Juncker de ganze Prozess vun Optriede vun verschidden Evenementer ausgeglach, Objeten. An der Praxis, rediscovers hie wat an Antikitéit bekannt war, Restauratioun an bestëmmt der Form vun der Existenz vun dësem Wëssen. Mä dat ass just den éischte Niveau. net ze politëscher Konzept, an eng Method fir hir kognitiv Aktivitéit Maachen Aarbecht mat verschiddene Thema Material, Formen Schüler e bewosst Astellung ass. Verbesseren hir Kompetenzen, fänkt d'Kand d'Material méi séier ze Orient. Musiktherapie- Onofhängegkeet an Initiativ, ass hie fir nei Informatiounsquellen sicht, sammelen a resüméiert d'Resultater Informatiounen a vergläicht se mat den Donnéeën am Klassesall kritt. Et ass och wichteg fir de Schoulmeeschter enkem Kontakt mat der Kand gedoe. Dëst ass virun allem wouer an der éischter Etapp vun Équipe vun ACU. Vun dëser wäert op de Wonsch Kanner ze weider Self-Verbesserung, Self-Entwécklung haaptsächlech hänkt. An dësem Kontext, wou schaffen op d'Équipe vun engem spezifeschen Fäegkeet net konzentréieren kann. Hir Entwécklung soll an engem Komplex viru an permanent. Fir erfollegräich Ëmsetzung vun der Aufgab vun der Prof ass néideg hir Aarbecht an Aktivitéiten vun der Schoul ze analyséieren. Am Hibléck op bestëmmte Indicateuren soll e Plang fir d'nächst Joer Form.