Trainability - ass ... Fast Schüler. Wéi ze entwéckelen Léieren

De Prozess vun Léieren d 'Ziler vun engem bestëmmte Kand, entscheet, op der Alter jee, de System vu Wëssen a Kompetenzen. Mä et néideg ass am Schoulsystem Prozess d'individuell Charakteristiken vun all Participant Rechnung ze huelen, offenbart an der Zort vun temperament, Ofschloss vun Entwécklung vun Erënnerung, Opmierksamkeet an Perceptioun. D'Kombinatioun vun dësen Charakteristiken vum Kand senger Perséinlechkeet bestëmmt hiren Succès, Definitioun integrative Verméigen, déi am Pädagogik an Psychologie sinn Léieren Behënnerungen genannt.

Verschidden Interpretatioun vum Konzept vun "Léieren"

Am Allgemengen, Léieren - dat ass eng vun den Haapt Indicateuren vun engem Bereetschaft d'Persoun ze spontan oder purposeful Acquisitioun vun Wëssen, a verschiddene waat offenbart dem Meeschterleeschtung vum neie Informatiounen am Laf vun pädagogesch Aktivitéiten.

Zum Beispill, wat vun Physiologie, ass dëst Verméigen indissociabel mat der Dynamik vun der nervös System Hausnummeren, dat heescht, d'Taux vun Équipe vun temporärer Verbindungen an et (Prozedur Nebylitsin). Mee héich trainability, sinn ëmmer normalerweis net nëmmen déi psycho-Fro gestallt Viraussetzunge. Et ass indissociabel fir den Niveau vun Entwécklung vun Hausnummeren intellektuell Aktivitéit an hir Produktivitéit.

D'Notioun vun "Léieren" huet vill Interpretatiounen, wéi vun Experten am Beräich vun Pädagogik an Psychologie mat verschiddenen wëssenschaftleche Positiounen considéréiert. Besonnesch, verbënnt B. G. Ananev d'Figur mat engem virbereet Gedanken zu der rapid Entwécklung an déi pädagogesch Prozess. B. V. Zeygarnik denkt, dass Léieren eng Rei vun Méiglechkeeten Potential vun der Kand zu der Entwécklung vun neie Wëssen ass mat Erwuessenen an schaffen. I. A. Zimnyaya Schneekereien dësem Konzept wéi d'Bereetschaft vun der Kand Recht kréien virzegoen de Prof d'hëllefen. De stäerkste präzis a komplett Definitioun vun deem Begrëff gëtt H I. Kalmykov. hir Theorie no, léieren - eng Kombinatioun vun intellektuell Propriétéit vun der Privatpersoun, eng aner Kombinatioun vun deem bestëmmt de Niveau vun Effizienz vun edukativ Aktivitéit. Dës Eegeschafte och de generalization vun mental Prozesser, Sensibiliséierung, Onofhängegkeet, Flexibilitéit an Nohaltegkeet denken, waat zu egal.

Indicateuren léieren

Schüler Schoul vun esou Indicateuren charakteriséiert ass, an de Score vun Fortschrëtt d'Wëssen a Kompetenzen Entwécklung Spaass, de Mangel vun Schwieregkeeten am Prozess vun Entwécklung (Stress, jhust Reaktiounsfäegkeet, etc ..), D'plasticity vun der Transitioun fir nei Weeër vum gemeinsame Aktivitéit un, d'Stabilitéit vun memorization a Versteesdemech vun der Matière.

AK Markova méi allocates präziist dës Indicateuren:

- aktiv Verhalen an der Orientéierung vun der neier Ëmwelt;

- d'Initiativ an der Wiel a Decisioun vun zousätzleche fakultativ Aufgaben huelen, fir de Wonsch op méi schwéier regéiert plënneren;

- Persistenz Goaler an erreechen, an d'Fähegkeet Hindernisser ze iwwerwanne begéint an Amëschen;

- eng positiv Perceptioun vun der Hëllef vun engem Erwuessenen (Elteren, Léierpersonal), d'Feele vu Protest.

Schüler als Konditioun vun geeschteg Entwécklung

Am Kär vun "Léieren" Konzepter sinn etabléiert L. S. Vygotskim Niveau vun mental Aktivitéit. Déi éischt vun hinnen - den Datum, déi zweet - der Zone vun proximal Entwécklung. Et ass dëse Faktor den Ënnerscheed tëschent der Lëscht vun Aktivitéiten bestëmmt, datt d'Kand op hir eegen, an eng breet Panoplie vu Méiglechkeeten Leeschtunge kann dat am Moment et mat der Hëllef vun engem Erwuessenen mierken kann.

L. S. Vygotsky hat Iéch dat Zon vun proximal Entwécklung direkt d'Dynamik vun mental Aktivitéit Effet, am Géigesaz zu den aktuellen Niveau. Geléiert Prozess Erléis méi effizient an effikass wann Léieren Aufgaben Kand Afloss a Méiglechkeeten entwéckelen, datt hien am Moment kann net op hir eege mierken.

Doduercher, kann Uklang fonnt, Potential Kënnen vun Kanner opzeweisen Entwécklung Léieren, verbesseren d'Griichen allerdéngs neit Wëssen ze léieren, déi eis et ze ruffen Basis erlaabt, engem féierende Luucht vun mental Aktivitéit.

Formatiounen

Trainability - ass ee vun de wichtegsten Diagnostice Indicateuren, datt den Erfolleg vun der pädagogescher Prozess bestëmmen. Et ass virun allem als separat Kategorie considéréiert. An wann et néideg ass, am Verglach mat der Formatioun. An pädagogesch Encyclopédie sinn dës fundamental Konzepter interpretéiert wéi follegt.

Education - eng Kombinatioun vu Wëssen, Kompetenzen a Fähegkeeten, déi erwaart Resultat vun Ausbildung reflektéiert. Seng Haaptkriter am Gëff aus.

Mark äussert Education. A Weiderbildung ass eng Viraussetzung an dësem Fall engem héijen Niveau vum Kand Maîtrise. Et besteet aus engem System vun eenzelne Leeschtung Taux an Qualitéit vun den Ziler vu Wëssen. Dëse Besëtz ass indissociabel mat der Entwécklung vun Hausnummeren kognitiv Prozesser wéi Perceptioun, denken, Erënnerung, Imaginatioun, Ried, Opmierksamkeet. Och bewisen der Relatioun tëscht dem Niveau vun Léieren an d'Équipe vun motivational an volitional an emotionalen Adelskreesser vun Perséinlechkeet.

Diagnos vun Léieren an Primärschoul Kanner

D'Haaptrei Ziler vun der Etude vun Léieren Niveauen an de Primärschoule ginn:

1. Determinatioun vun Équipe vun den Haapt Indicateuren vun den Erfolleg vun der pädagogescher Prozess an der Schoul Junior Niveau.

2. D'Etude vun eenzelne Charakteristiken an Dynamik vun suggestibility an Kanner.

3. Umeldung vun der Natur vun géigesäitege Léieren an suggestibility am Sujeten.

Charakteristesche vun Mathematik Léieren vun Junior Schoul Kanner sinn haaptsächlech am Aklang mat de Resultater vun der Diagnostice Etude iwwert d'vun Yu Gutka entwéckelt Method duerchgefouert. D'Essenz vun et ass 10 Aufgaben fir de Bau vun Zesummenhang mat Leeschtunge enger Serie vun Zuelen no gewësse Prinzipien. Enseignant eng Etude mat der Hëllef vu Kaarten weist déi éischt dräi Ziffere vun de Sujet Dirigent. D'Kand muss dës Serie weider duerch iwwerdribblen dräi méi Ziffere vun der proposéiert sechs vun mat de Prinzip vun Konstruktioun oofhalen. Interpretatioun vun de Resultater ass mat wat fir d'Natur an Zuel vu Feeler gemaach.

Z'identifizéieren Léieren Niveau vun Schüler 'Mëtt an Profiséquipe Gestioun

1997 P. I. Tretyakovym an normal schwätzen Sennovskaya huet eng Method vun Diagnos vun Léieren Behënnerung als Niveau vun Autonomie an pädagogesch Aktivitéiten entwéckelt.

D'Resultat vun der Etude ass duerch eng Dose vu pädagogescher Ënnerstëtzung vum Enseignant sech. Léieren Niveau Wäert ass inversely proportional zu der Dosis vun Hëllef. Dat ass, de méi Kand Ënnerstëtzung Enseignant Besoinen vun den aktuellen Niveau un der Zon vun proximal Entwécklung an Plënneren, den ënneschten Niveau vun Léieren.

D'Essenz vun der Technik ass, datt de Prof fir 7-12 Minutten (je no Alter vun de Sujeten) en neit Material baut, mat verschidden Methoden vun Informatiounen presentéieren. Et ass néideg fir "waaren", "audialy" an "kinesthetic" gläich ab ware. Nächste Wale Primärschoul zéien vum neien Material (5-7 min.). Duerno, fänken d'Schüler onofhängeg ze schaffen, déi an 4 Etappen agedeelt ass.

1. Eng schrëftlech Beschreiwung vun der nei Informatiounen.
2. Äntwert op eng spezifesch Fro un den Inhalt vun der Thema Liewewiesen.
3. D'Aarbecht gëtt als éischt Virbild an dann zu den geännert Konditiounen.
4. Uwendung vun Qualifikatiounen Wëssen an eng nei Situatioun, verbonne mat dem virdrun studéiert Material, praktesch Aktivitéiten, anere Wëssenschaften.

Niveau vun Léieren

• III Niveau Léieren - déi héchsten. Et ass kreativ genannt, well et d'Fähegkeet Viraussetzung fir onofhängeg nei Informatiounen an eng Formatioun vun hiren eegene Wëssen intégréieren. Et definéiert d'Fähegkeet Träip Weeër ze fannen vun Schoulsystem Problemer léisen e Liewesniveau Formatioun vun Zun benotzt.

• II Niveau - applizéiert. Et ass vun der Präsenz vun de Kanner an d'Fähegkeet Zeeche fir aktiv de Qualifikatiounen Wëssen an engem vertraute typesch Situatioun benotzen.

• Ech Niveau - reproduktive. Juncker, verstoen an nei Material erënneren, gëllt säin Algorithmus.

An datt Fall, wann de Sujet och e Minimum Lëscht vun Fonctiounen ze weisen net méiglech ass, ass et vun der Schoul Risiko alles.

Léieren an performant

D'Tatsaach, datt d'Zuel vun de Schüler op der Mark oft och Kanner mat relativ héijen Niveau vun Léieren lagging weist dass Fortschrëtter op aner Konditiounen, wéi Gesondheet hänkt. Dëse Besëtz ass an eng Manéier oder aneren fir de niddregen Niveau vun Produktivitéit vun der mental Aktivitéit vun Kanner ze geluegt. Dat ass, wann et engem héijen Niveau vun performant ass d'Kand, vun aarme Léieren Behënnerungen charakteriséiert, vläicht gutt geléngt. A Vize versa. Der Kombinatioun vun mëttel- a niddereg Léieren Performance kann schlecht Performance vum Kand féieren.

Pädagogesch Charakteristiken vun dëser Propriétéit ass am Wierker D. V. Kolesova. Hien als de Performance wéi d'Fähegkeet der kierperlech a mental Effort ze maachen néideg fir nei Weeër vun Léieren entwéckelen an der Realitéit ronderëm well. Et ass vun Zäit gemooss, déi fir d'Persoun op de qualitative Leeschtung vun engem bestëmmte Léieren Aufgab néideg ass iwwerdeems optimal Kierper Fonctionnement ënnerhalen.

Soll dat Léieren Entwécklung

Der Entwécklung vun Léieren ass wéinst net nëmme fir déi eenzel Charakteristiken vum Kand, mä och vzaimodeyatelnostyu Enseignant a Schüler. Dat ass, d'Dynamik den Niveau vun dësem Luucht vun eemol op d'Virstellung op d'Deel vum Enseignant vun der Scolaires vun pädagogesch Afloss hänkt.

Sortie vu Léieren ass nëmme méiglech am Schoulsystem Prozess. Also, sollen all Schrëtt an der Transfert vum Wëssen am erreechen Kohärenz tëschent den verschiddenen Zorte vu pädagogesch Afloss dofir geduecht ginn, d'Expansioun vun der Zon vun proximal Entwécklung bäidroen.

Programm vun der Organisatioun vun der pädagogescher Prozess kann déi bescht considéréiert ginn, wann et der héchster Sortie vun Léieren gëtt.

Critèrë fir d'Entwécklung vun Léieren

Trainability - géigeniwwer dem Ausdrock vun der Volumen a Taux vun Erhéijung vun Effizienz vun intellektuell Prozesser ënner dem Afloss vun pädagogesch Afloss.

D'Critèrë fir seng Benotzung vun enger Zuel vun Charakteristiken vun mental Aktivitéit vum Kand:

1. D'Präsenz oder Verontreiung vun Besoinen am tooltip.

2. D'Quantitéit vun Zäit op der Aarbecht ass e Prinzip ähnlech Zuelen ze fannen.

3. eelst Feeler op der Analyse vun de Quellen vun hirem Optriede baséiert.

4. D'Zuel vun regéiert Kand néideg (vun A. Ja. Ivanovoy).

Am Häerz vun Léieren sinn Leitmotiv Fähegkeeten vun der individuell a seng kognitiv Aktivitéit. Doduercher, betreffen d'Kand d'Astellung den Niveau vun der Luucht op engem bestëmmten Thema a bestëmmt sengem Succès an spezifesch Schoulsystem Beräicher.

fast Schüler

All Persoun ass an der Natur vun der Fähegkeet Onfruchtbarkeet Wëssen ze gitt während. Allerdéngs kann séier Léieren huelen nëmmen Plaz zu engem ordentleche Schoulsystem Ëmwelt déi erfollegräich Transfermaart Aktivitéiten Interaktioun oboyudonapravlennoy fërdert an neien Informatiounen feieren. D'Präsenz vun dëse Konditiounen ass vun der Form an den Inhalt vun de Schoulmeeschter an d'Kand an d'Kommunikatioun, administrativ sozial Bezéiungen tëscht hinnen haaptsächlech alles. leschte Sortie kann als d'Versteesdemech oder opgepasst Versteesdemech, Sympathie oder antipathy, Accord oder Meenungsverschiddenheet ausgedréckt ginn.

Also de Chemeschen Resultater vun den Ausdrock vun dëser Propriétéit limitéieren ass d'Verhältnis zu erreecht, i.e. déi aktuell. Dës Formel mécht et méiglech d'Perspektiven fir d'Entwécklung vun Léieren vun all Schüler individuell oder an engem Grupp vu Kanner als ganzt ze virbereeden a Viraus.

Informatiounen Technik als Mëttel vun Léieren

An modern Konditiounen déi effikass Manéier, datt d'Léieren Fähegkeet vun Schüler verbessert, ass de Gebrauch vun Informatiounen Technologien am Schoulsystem Prozess. Si erlaben Iech eng Rei vun pädagogesch Situatiounen ze schafen, d'Léisung vun deenen d 'Expansioun vun der Zon vun proximal Entwécklung, Saachen, also, d'Ëmsetzung vun enger grousser Rei vun pädagogesch Problemer.

De Gebrauch vun ICT ass als heescht op d'Benotzung vun Computer Programmer baséiert engem ville Formen vun denken fir eng Lounerhéigung, wéi reproduktive Aktiounen an der Fähegkeet domat Décisiounen ze huelen, déi vun offizieller-logesch Operatiounen. Dat ass net nëmmen e mächtege Katalysator vum Prozess vun Spaass neit Wëssen a Kompetenzen, mä och eng Stäip fir Entwécklung vun geeschteg Fäegkeete vun de modernen Informatiounen Ëmwelt. Mä et ass wichteg ze wëssen, dass de Computer Akten nëmmen als efficace Mëttel vun Léieren, wann hir Benotzung zur Diskussioun entstane begleet ass.

Wéi ze entwéckelen Léieren

Eng speziell Roll den Niveau vun Léieren Prozesser an bewegen Leeschtung enger Équipe an der Definitioun vu sensiblen Etappe vun Entwécklung vun metacognitive Kompetenzen. Si soll Gestioun vun mental Aktivitéit (Planung an Self-Kontroll), Ried, ëmmer a verschiddene Zeechen Systemer benotzt ze verstoen gin Annonce. Sou, Léieren de Lycée Schüler kënne mat esou enger Organisatioun vun der pädagogescher Prozess erreecht ginn wann vzaimodeyatelnost Kand an den Enseignant wäert um Erhalen e konstante Aktivitéit vun kognitiv Prozesser dofir geduecht ginn.

Mann, an engem bestëmmten Alter Period vun Entwécklung ginn, et ass eng Saach vun Educatioun an jiddereng vun den Etappe vun der pädagogescher Prozess datt d'Spezifizitéit vun Léieren Motivatioun bestëmmt, System vu Relatiounen a vzaimodeyatelnosti. Et ass dës Fonctiounen an den Aspekter vun Léieren vun all eenzelne bestëmmen.